1 《沁园春·雪》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）.docxVIP

1《沁园春·雪》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

本课以《沁园春·雪》为切入点，通过引导学生深入理解诗词内容，感受诗词的美感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。结合九年级学生的认知特点，设计了一系列教学活动，如诗词背诵、诗词解析、小组讨论等，旨在提高学生的语文素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过分析《沁园春·雪》的意境和情感，提升学生对中华优秀传统文化的理解和认同，激发学生的审美情感，同时锻炼学生的语言表达和文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生对古诗词已有一定了解，能够识别基本的诗歌形式和韵律，具备一定的古文阅读能力。他们可能已经接触过毛泽东的诗歌，对《沁园春》这一诗体有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣因人而异，但普遍对富有情感和意境的诗词感兴趣。学生具备较强的语言文字理解能力，能够通过朗读、背诵等方式感受诗词的韵律美。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更习惯于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗词的意境和情感方面可能存在困难，尤其是对生僻字词的理解和诗词背景知识的缺乏。此外，对诗词中蕴含的哲理和象征意义把握不准确，也可能成为学习的难点。此外，学生在诗词的鉴赏和表达上可能缺乏自信，需要教师给予适当的指导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沁园春·雪》的课文教材，以及相关的注释和赏析资料。

2.辅助材料：准备与《沁园春·雪》相关的历史背景资料、作者生平介绍、以及与诗词意境相符的图片和音乐片段。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗词原文、作者画像、相关历史图片等，增强教学直观性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和合作学习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放与《沁园春·雪》相关的音乐或图片，引导学生进入诗歌的意境，激发学生对诗词的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生关于古诗词的基本知识，如诗歌形式、韵律特点等，帮助学生回顾已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《沁园春·雪》的创作背景、作者生平、诗词意境和表达手法。

2.举例说明：通过分析诗词中的具体词句，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，引导学生理解诗词的意境和情感。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗词中的象征意义和哲理，鼓励学生发表自己的见解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试背诵《沁园春·雪》，并分组进行诗词接龙游戏，加深对诗词的记忆。

2.教师指导：针对学生在背诵和游戏中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗词的意境、情感和表达手法。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续深入学习。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后背诵《沁园春·雪》，并尝试用自己的语言解读诗词的意境和情感。

2.要求学生收集与《沁园春·雪》相关的历史背景资料，为下一节课的讨论做准备。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.播放《沁园春·雪》相关音乐或图片，引导学生进入诗歌的意境。

2.提问：同学们，你们知道这首诗的作者是谁？它描绘了怎样的景象？

二、新课呈现

1.讲解《沁园春·雪》的创作背景、作者生平。

2.分析诗词中的意境和情感，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。

3.组织小组讨论，探讨诗词中的象征意义和哲理。

三、巩固练习

1.学生背诵《沁园春·雪》，并分组进行诗词接龙游戏。

2.教师针对学生在背诵和游戏中遇到的问题，给予指导和帮助。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调诗词的意境、情感和表达手法。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

五、作业布置

1.让学生课后背诵《沁园春·雪》，并尝试用自己的语言解读诗词的意境和情感。

2.要求学生收集与《沁园春·雪》相关的历史背景资料，为下一节课的讨论做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《沁园春·雪》后，能够熟练背诵诗词原文，理解诗词的基本内容，掌握诗词的韵律特点。通过对诗词意境和情感的分析，学生能够辨识出诗词中的象征意义和哲理，从而加深对诗词文化内涵的理解。

2.能力提升：

（1）鉴赏能力：通过本节课的学习，学生能够运用鉴赏方法分析诗词，提高对古典诗词的鉴赏能力。

（2）语言表达能