1 a o e 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

1aoe说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《1aoe》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过学习声母、韵母和单韵母，使学生初步感知汉语拼音的音韵规律。

2.提升学生的语感，通过朗读和拼读练习，增强对音节的敏感度。

3.增强学生的文化自信，通过学习拼音，感受汉语拼音的简洁美和实用性。

学情分析

一年级上册的学生刚步入小学，对语文学习充满好奇和兴趣。在知识层面，他们对汉字和拼音的认知还处于初步阶段，对声母、韵母和单韵母的区分能力有限。能力方面，学生的注意力集中时间较短，记忆力尚在发展阶段，需要通过趣味性和互动性强的教学方法来激发学习兴趣。素质上，学生的合作意识和自主学习能力有待培养。

行为习惯方面，部分学生可能存在上课不专心、参与度不高的情况，需要教师通过课堂管理和激励措施来提高学生的参与度。此外，学生的家庭背景和学习环境差异较大，部分学生可能缺乏拼音学习的良好氛围和指导。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.教师应注重个别差异，针对不同学生的学习基础和能力水平，提供分层教学。

3.教师需培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过合作学习、探究学习等方式积极参与课堂。

4.教师要关注学生的行为习惯，培养他们良好的学习态度和课堂纪律，为后续学习打下基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《1aoe》的教材，包含拼音卡片和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如拼音字母的卡通形象，以及动画视频，帮助学生直观理解拼音。

3.实验器材：准备磁性拼音字母卡片，用于学生动手拼读和游戏活动。

4.教室布置：设置互动学习区，摆放磁性白板和拼音字母卡片，方便学生操作和展示学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《1aoe》拼音学习的预习视频和PPT，要求学生观看并记住每个拼音的发音和形状。

-设计预习问题：提问学生如何区分“a”和“o”的发音，以及它们在单词中的使用情况。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线测试来监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读PPT，尝试模仿发音。

-思考预习问题：学生在家中思考并尝试自己拼写包含“a”和“o”的简单单词。

-提交预习成果：学生将预习笔记和尝试拼写的单词提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习视频和PPT，学生自主学习拼音知识。

-信息技术手段：利用微信群和在线测试平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事讲述一个关于拼音的小故事，引出“a”和“o”的发音。

-讲解知识点：展示拼音字母卡片，讲解“a”和“o”的发音要领和书写规范。

-组织课堂活动：设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中练习发音和拼写。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的示范练习发音。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试正确发音和拼写。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解拼音的发音规则。

-活动法：通过游戏，让学生在实践中练习发音和拼写。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后练习书写“a”和“o”，并尝试用它们造句。

-提供拓展资源：推荐拼音学习网站和绘本，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成书写练习和造句任务。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习拼音知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结学习经验。

本节课的重点在于让学生掌握“a”和“o”的发音和书写，难点在于让学生能够正确区分和运用这两个音素。通过课前预习、课中互动和课后拓展，学生能够在轻松愉快的环境中学习拼音，提高语言感知能力和自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.拼音基础知识的掌握

学生在学习过程中，通过听、说、读、写的多种方式，对“1aoe”这一组拼音字母有了深刻的理解。他们能够正确发音，书写规范，并能运用这些字母拼读简单的音节。例如，学生能够熟练地拼读“aoe”三个单韵母，以及由它们组成的“