11《谏逐客书》《与妻书》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

11《谏逐客书》《与妻书》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、设计意图

本节课旨在通过《谏逐客书》与《与妻书》的联读，引导学生深入理解文言文的表达技巧和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。通过分析两篇文章的写作背景、人物形象和艺术特色，激发学生对经典文言文的兴趣，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的文言文阅读理解能力，提高对文言文句式、用词的理解。

2.增强学生的文学鉴赏能力，感受文言文的情感表达和艺术魅力。

3.培养学生的文化意识，理解古代士人的家国情怀和道德观念。

4.提升学生的审美情趣，体验不同文体带来的审美体验。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《谏逐客书》中“客”的概念及其在文中的运用，把握文章的论辩技巧和说服力。

②深入分析《与妻书》中的情感表达，体会作者在特定情境下的真挚情感和文学表现手法。

2.教学难点

①把握两篇文章的写作背景，理解作者的情感脉络和思想内涵。

②掌握文言文中常见的修辞手法和表达技巧，如对偶、排比、借代等，并能应用于实际阅读中。

③在联读过程中，培养学生对文言文整体结构的把握能力，以及分析人物形象和主题的能力。

④引导学生从文化角度审视文本，提升对古代士人价值观和人生观的认同与理解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生理解文言文的基本语法和修辞手法。

2.通过小组讨论，让学生分析两篇文章的主题和情感，培养合作学习和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生代入作者角色，体验文章中的情感和情境，加深对文本的理解。

4.利用案例分析，引导学生分析文言文中的典型段落，提高对文言文结构的把握能力。

5.结合课堂练习，通过填空、翻译等练习，巩固学生对文言文知识的掌握。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示历史图片或相关文献，简要介绍秦朝统一六国后的背景，以及李斯的生平和《谏逐客书》的写作背景。随后，提出问题：“李斯为何要上书谏逐客？”激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）分析《谏逐客书》

a.教师讲解文言文的基本语法和修辞手法，如对偶、排比等。

b.学生朗读课文，教师指导，强调重点字词的解释。

c.分析文章结构，讲解论点、论据、论证过程。

d.分析李斯的论辩技巧和说服力，探讨其写作目的。

（2）分析《与妻书》

a.教师介绍鲁迅的生平和《与妻书》的写作背景。

b.学生朗读课文，教师指导，强调重点字词的解释。

c.分析文章的情感表达，探讨鲁迅对妻子的思念之情。

d.分析鲁迅的文学表现手法，如对比、象征等。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生根据所学知识，翻译课文中的重点句子。

b.教师展示相关练习题，让学生判断正误或选择最佳答案。

c.学生分组讨论，分析两篇文章的主题和情感。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的方法和技巧，以及两篇文章的艺术特色和情感表达。

5.作业布置（5分钟）

a.学生回家后，阅读相关文言文资料，了解李斯和鲁迅的生平事迹。

b.完成课后练习题，巩固所学知识。

c.写一篇关于《谏逐客书》或《与妻书》的读书笔记，分享自己的感悟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.李斯生平与事迹：介绍李斯的生平经历、主要成就以及其政治主张，为学生提供更全面的背景知识。

b.鲁迅生平与创作：探讨鲁迅的文学创作背景、主要作品及其对中国现代文学的影响。

c.秦朝统一六国历史背景：介绍秦朝统一六国的历史过程、重要事件和影响，帮助学生理解《谏逐客书》的写作背景。

d.文言文阅读技巧：总结文言文阅读的方法和技巧，如断句、解释字词、分析句式等。

2.拓展建议：

a.学生可以通过阅读《史记》中关于李斯的记载，深入了解其生平和政治主张。

b.鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《呐喊》等，以全面了解鲁迅的文学成就和思想。

c.组织学生参观历史博物馆或图书馆，实地感受秦朝的历史氛围，增强学习效果。

d.开展小组合作，让学生共同制作关于李斯或鲁迅的专题报告，提升学生的研究能力和团队协作能力。

e.布置课外阅读任务，要求学生阅读相关文言文选集，如《古文观止》等，积累文言文阅读经验。

f.利用网络资源，如在线文言文翻译工具、古代文学论坛等，为学生提供更多学习支持和交流平台。

g.设计实践活动，如举办文言文朗诵比赛、写作比赛等，激发学生对文言文学习的兴趣和热情。

h.邀请历史学者或文学专家进行专题讲座，为学生提供专业指导，拓宽知识视野。

i.引导学生关注古代文学与现代生活的联系，思考如何将古代文学的价值和智慧融入现代社会。

七、内容逻辑关系

1.《谏逐