1《观潮》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

1《观潮》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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设计思路

本课《观潮》为四年级上册语文统编版课文，旨在引导学生感受大自然的壮美，培养观察能力和语言表达能力。设计思路如下：通过图片导入，激发学生学习兴趣；朗读课文，体会作者对潮水的描绘；分析重点词语，理解文章内涵；结合生活实际，拓展学生视野。

核心素养目标

培养学生对自然景观的审美感知，提升语言文字运用能力，发展形象思维和创造性表达能力。通过阅读《观潮》，引导学生感受自然之美，培养热爱祖国山河的情感，同时锻炼学生准确表达观察结果的能力，提高文学鉴赏素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解，掌握基本的汉字书写和词汇积累。他们对自然景观有一定的认识，但具体到《观潮》这篇课文所描述的钱塘江大潮，可能缺乏直观的感受和深刻的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种感官进行学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验，通过图片、视频等辅助手段来增强学习效果；而另一部分学生可能更偏向于文字理解，喜欢通过深入阅读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对《观潮》中的文言文表达可能感到不适应，理解上存在困难。此外，描绘潮水的动态变化需要学生具备一定的想象力，这对于一些想象力不丰富的学生来说可能是一个挑战。同时，如何将观察到的自然现象用准确、生动的语言表达出来，也是学生需要克服的难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版四年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：钱塘江大潮的视频资料、图片库、相关背景音乐。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、观察记录表。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放钱塘江大潮的视频片段，引导学生观察潮水的壮观景象。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们看到了什么？潮水有什么特点？”

3.学生回答：学生分享观察到的潮水特点，教师总结并引出课题《观潮》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意字音、字形的正确。

2.分析课文：教师引导学生分析课文中的重点词语和句子，如“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等，解释其含义。

3.理解文章：教师引导学生理解文章的主题思想，体会作者对钱塘江大潮的赞美之情。

4.体会作者情感：教师引导学生体会作者在课文中的情感变化，如从期待到激动，再到赞叹。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.课文中哪些词语或句子让你印象深刻？

b.你认为作者为什么会对钱塘江大潮如此赞美？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中的哪些描写让你感受到了潮水的壮观？

2.学生回答：学生分享自己的感受，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你有机会亲眼目睹钱塘江大潮，你会想做什么？

2.学生回答：学生分享自己的想法，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：教师邀请几位学生扮演课文中的角色，模拟潮水来临的场景。

2.学生表演：学生根据课文内容进行表演，教师点评并总结。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。

2.拓展：教师引导学生思考：除了课文中的描写，你还知道哪些关于钱塘江大潮的知识？

教学过程用时：45分钟

知识点梳理

1.词语积累与运用：

-浩浩荡荡：形容气势雄伟，声势浩大。

-山崩地裂：形容地震时山岳倒塌，大地裂开的景象。

-奔腾：猛跑，飞奔。

-惊涛骇浪：形容波涛汹涌，令人惊骇的大海。

2.句子理解与赏析：

-“潮声如同山崩地裂，震得人心惊肉跳。”

解析：运用比喻手法，将潮声与山崩地裂相比较，形象地描绘出潮声的巨大声响。

-“潮水涌来，仿佛有千万匹战马在奔腾。”

解析：运用比喻手法，将潮水与奔腾的战马相比较，生动地描绘出潮水涌动的景象。

3.课文内容理解：

-了解钱塘江大潮的形成原因及特点。

-体会作者对钱塘江大潮的赞美之情。

-理解作者在课文中的情感变化，如期待、激动、赞叹。

4.文学鉴赏：

-体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，使课文生动形象。

-分析课文中的动静结合，使文章更具表现力。

5.写作技巧：

-学习作者观察事物的细致入微，善于捕捉细节。

-学习作者运用多种修辞手法，使文章更具表现力。

6.文化拓展：