第4课《灯笼》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

灯笼

创设情境，布置任务学校准备在四月份开展民俗文化节活动，我班准备制作一份以灯笼为主题的民俗画册参与活动。根据吴伯萧的散文名篇《灯笼》设计画册内容。老师为大家选定了三个任务：

任务寻灯缘，确定画册板块壹品灯情，定格灯笼镜头贰明灯志，理解灯笼内涵叁

壹寻灯缘，确定画册板块

真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。寻灯缘，确定画册板块缘

1、请同学们结合课后阅读提示，快速浏览3-10段，梳理“我”与灯笼结下了哪些缘？寻灯缘，确定画册板块

祖父夜行，灯笼照路母亲嘱咐,接过纱灯乡俗还愿,村头挂灯元宵张灯,小灯入梦族姊远嫁,满街看灯纱灯描字,引发喜悦献帝灯笼,历史兴亡塞外点兵,挑灯看剑第3段第4、5段第6段第9段第8段第7段第10段第11段寻灯缘，确定画册板块

2、作者所述之事甚多，为了使事件更加清晰，请同学们结合阅读提示将所述事件分类，作为灯笼画册的不同板块。寻灯缘，确定画册板块

日常生活类年节欢庆类乡俗文化类历史文化类祖父夜行，灯笼照路母亲嘱咐，接过纱灯乡俗还愿，村头挂灯纱灯描字，引发喜悦元宵张灯，小灯入梦，族姊远嫁，满街看灯献帝灯笼，历史兴亡塞外点兵，挑灯看剑

壹品灯情，定格灯笼镜头

1、画册板块分好后，我们将要为画册附上照片，请同学们在四个板块中选择一个板块，以小组为单位，找出本组最想拍摄的镜头画面，说明拍摄理由(设计意图)。温馨提示:原因(意图)可从修辞、句式、用词、手法等方面来谈，以突出人物情思。品灯情，定格灯笼镜头

壹明灯志，理解灯笼内涵

助读材料：吴伯箫(1906-1982),原名熙成，当代著名散文家和教育家。出生并成长于山东的一个乡村;在曲阜读书时受“五四运动”影响，1925年考入北京师范大学,开始文学创作,创作了许多散文;1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，占领东三省,炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，《灯笼》就创作于这一时期。明灯志，理解灯笼内涵

有感情朗读最后两段，结合影片和助读材料，说说作者是借灯笼传达了怎样家国情？明灯志，理解灯笼内涵

助读材料：吴伯箫(1906-1982),原名熙成，当代著名散文家和教育家。出生并成长于山东的一个乡村;在曲阜读书时受“五四运动”影响，1925年考入北京师范大学,开始文学创作,创作了许多散文;1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，占领东三省,炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，《灯笼》就创作于这一时期。明灯志，理解灯笼内涵

最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！明灯志，理解灯笼内涵

请同学们执笔为我们设计的灯笼画册写一段序言，让更多的人看到我们优秀的民族文化。明灯志，理解灯笼内涵

一盏小小的灯笼，凝聚着个人情，铭记着民俗情，镌刻着家国情。一盏灯笼，贮蓄着亲情的美好；一盏灯笼，________________；一盏灯笼，绽放着飞扬的青春一盏灯笼，________________；一盏灯笼，承载着历史的变迁；一盏灯笼，________________。如果我是一盏灯笼，我要指引人们返回温暖的家；如果我是一盏灯笼，_________________________；如果我是一盏灯笼，_________________________；如果我是一盏灯笼，_________________________。明灯志，理解灯笼内涵

一盏小小的灯笼，凝聚着个人情，铭记着民俗情，镌刻着家国情。一盏灯笼，贮蓄着亲情的美好；一盏灯笼，蕴含着乡情和民俗；一盏灯笼，绽放着飞扬的青春一盏灯笼，记录着岁月的沧桑；一盏灯笼，承载着历史的变迁；一盏灯笼，闪耀着爱国的热情。如果我是一盏灯笼，我要指引人们返回温暖的家；如果我是一盏灯笼，我要照亮孤行客回乡的道路；如果我是一盏灯笼，我要点亮将士心中的无穷斗志；如果我是一盏灯笼，我要凝聚成革命的探照灯，燎原的烈火。

(师)灯笼里，有祖父雪白的胡须，有母亲深情的叮嘱。(女)有乡俗还愿时，给予孤行客的温暖，有元宵灯会时，挥洒童年的欢笑有族姊远嫁时，环绕乡间的热闹。(男)朱红描字时，描出的是喜悦，更是文化，汉献帝的宫灯，蜡泪流着的是凄凉，更是无奈，历史的韵味悠长，悠长。(合)所有的美好，都需要我们去守护。因此，我愿做那灯笼下的马前卒，点一把燎原的烈火，保我祖国，卫我边疆!我愿做那灯笼下的马前卒，点一把燎原的烈火，保我祖国，卫我边疆!明灯志，理解灯笼内涵