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10《日月潭》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《日月潭》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版（五四制）语文二年级上册第10课《日月潭》。内容涉及课文朗读、生字词学习、文章理解与分析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：二年级学生在学习《日月潭》之前，已经掌握了基本的阅读技巧和生字词的识记方法。本节课通过课文学习，帮助学生进一步巩固阅读技巧，扩大词汇量，并培养学生的爱国情怀。

核心素养目标

1.培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强文化自信。

2.提升学生的语言感知能力，通过朗读和默读，感受文章的音韵美和意境美。

3.培养学生细致观察、想象和表达能力，通过描绘日月潭的美景，激发学生的想象力和创造力。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

学情分析

二年级的学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们的识字量逐渐增加，阅读理解能力也在不断提高。在知识层面，学生对自然景观有一定的了解，但对台湾日月潭这一具体景点的认知相对有限。在能力方面，学生的朗读能力、词汇积累和基本的分析理解能力已有一定基础，但尚需进一步培养和提高。

学生的素质方面，二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在朗读不够流畅、书写不够规范的问题，这需要在教学中给予适当的指导和纠正。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对《日月潭》这篇课文的学习，有助于拓宽他们的地理知识，增强对祖国宝岛台湾的了解。

2.通过课文学习，学生可以学习到优美的文字表达，提高自己的语言表达能力。

3.课文中的景物描写和情感表达，有助于培养学生对自然美的感知能力和审美情趣。

4.小组讨论和合作学习的过程，可以培养学生的团队协作精神和沟通能力。

针对以上学情，教学过程中需注意以下几点：

1.通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。

2.结合课文内容，引导学生进行有效的阅读训练，提高阅读理解能力。

3.注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习特点，提供差异化的教学支持。

4.强化学生的书写规范和朗读技巧，培养学生的良好学习习惯。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过图片展示和视频播放，创设日月潭的自然风光情境，激发学生的兴趣。

2.实施小组合作学习，让学生在小组中分享对课文的理解，通过讨论和角色扮演，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3.运用多媒体辅助教学，利用PPT展示课文中的生字词和重点句段，帮助学生理解和记忆。

4.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”的识字游戏，让学生在游戏中学习生字，提高学习的趣味性。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要学习一篇关于美丽景点的课文，它叫做《日月潭》。请大家翻开课本，我们一起来看看这篇课文到底有什么特别的地方。”

2.学生们纷纷翻开课本，开始阅读课文标题，并对即将学习的内容产生好奇。

二、整体感知课文

1.老师引导学生朗读课文，注意语调、语速和停顿，让学生初步感知课文内容。

2.学生跟读课文，注意体会作者的描写手法和情感。

三、分段学习课文

1.老师提问：“同学们，课文一共分为几个部分？请简要介绍一下每个部分的主要内容。”

2.学生回答后，老师总结：“课文分为三个部分，第一部分介绍了日月潭的地理位置，第二部分描绘了日月潭的美丽景色，第三部分讲述了关于日月潭的传说。”

3.老师引导学生深入分析每个部分，重点关注以下内容：

（1）第一部分：日月潭的地理位置

a.老师提问：“日月潭位于哪个国家？哪个省份？它有什么特点？”

b.学生回答后，老师总结：“日月潭位于中国台湾省，是一个著名的风景旅游胜地。它的特点是湖面宽阔，湖水清澈，四周环绕着青山。”

（2）第二部分：日月潭的美丽景色

a.老师提问：“课文中描写了日月潭的哪些景色？请举例说明。”

b.学生回答后，老师总结：“课文描写了日月潭的湖光山色、绿树红花、碧波荡漾等美景。例如，‘湖面上，月亮的影子在水中闪烁’描绘了日月潭夜晚的美丽。”

（3）第三部分：关于日月潭的传说

a.老师提问：“课文中的传说故事是什么？它有什么寓意？”

b.学生回答后，老师总结：“课文中的传说故事是关于日月潭的来历。它寓意着日月潭是美丽的象征，代表着和平、美好。”

4.老师引导学生思考：“为什么作者要讲述这个传说故事？”

5.学生讨论后，老师总结：“作者讲述这个传说故事，是为了增