2025年春统编版四年级语文下册教学计划.docxVIP

2025年春四年级语文下册教学计划

一、学情分析

四年级学生经过前三年的语文学习，已具备一定的语文基础，能够自主识字、阅读简单文本，具备初步的口语表达和写作能力。但随着学习内容的深入，他们在阅读理解的深度、写作的逻辑性和创新性等方面仍需提升。部分学生在学习主动性和学习习惯上还有待加强，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

二、教材分析

本册教材继续采用人文主题与语文要素双线组织单元的结构，内容丰富多样，涵盖了古诗词、现代文、说明文、文言文、童话等多种体裁。教材注重培养学生的语文综合素养，通过生动有趣的课文，引导学生感受自然之美、人性之美、科学之美，同时提高学生的语言文字运用能力、思维能力和审美能力。教材中的口语交际、习作、语文园地和综合性学习等板块，紧密结合单元主题，为学生提供了实践和应用的机会，有助于学生将所学知识转化为实际能力。

三、教学目标

（一）识字与写字

认识常用汉字250个，会写250个左右，能正确认读、书写，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能运用多种方法理解词语的意思。

能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有一定的速度；能用毛笔临摹正楷字帖，初步感受汉字的书法艺术美，养成良好的书写习惯。

（二）阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，每分钟不少于300字，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的效果，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读简单的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

（三）口语交际

与人交流能尊重和理解对方，注意语言美，抵制不文明的语言，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的想法，听他人说话能抓住要点，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

讲述故事力求具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法，能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

（四）习作

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。

（五）综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学重难点

（一）教学重点

识字写字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，提高书写的速度和质量，培养学生独立识字的能力。

阅读教学，培养阅读习惯，掌握多种阅读方法，提高阅读理解能力，引导学生积累语言材料，体会文章的思想感情。

习作教学，激发写作兴趣，学会观察生活，能按要求完成不同类型的习作，提高书面表达能力，注重习作的修改和评价。

口语交际，培养良好的倾听习惯，提高口语表达和应对能力，学会在不同情境中进行交流，做到表达清晰、有条理。

（二）教学难点

阅读理解中，理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，把握文章的主要内容和表达方法，提高阅读的速度和质量。

习作教学中，引导学生打开思路，学会构思，将内容写具体，表达真情实感，掌握不同文体的写作方法，提高习作的创新性和逻辑性。

综合性学习中，培养学生的自主探究、合作交流能力，提高学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生学会分析问题、解决问题。

五、教学措施

（一）识字写字教学

运用多种识字方法，如形声字识字、会意字识字、字谜识字等，结合生活实际，让学生在生活中识字，激发识字兴趣，鼓励学生自主识字，培养独立识字的能力。

加强写字指导，教师示范书写，强调笔画顺序、间架结构，通过练习、展示、评价等方式，提高学生的书写水平，