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2025年春六年级语文下册教学计划

学情分析

六年级学生经过小学阶段的语文学习，已经积累了较为丰富的语言知识，具备了一定的自主识字能力、阅读理解能力和写作能力。然而，随着知识难度的提升和学习要求的提高，部分学生在阅读理解的深度、写作的创新性与逻辑性方面仍有待加强。在学习态度上，部分学生缺乏主动性和持久性，需要教师进一步引导和激励，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。同时，六年级作为小学向初中过渡的关键时期，要注重培养学生的综合素养，为初中语文学习奠定坚实的基础。

教材分析

统编版六年级语文下册教材编排独具匠心，以人文主题和语文要素双线组织单元，共设有六个单元。教材内容丰富多元，涵盖了民俗文化、世界名著、情感体验、革命文化、科学精神等多个领域，既注重传承中华优秀传统文化，又关注学生的国际视野和现代思维的培养。在体裁上，包含了记叙文、诗歌、文言文、小说等多种形式，有助于学生全面提升语文素养。教材中的口语交际、习作、语文园地和综合性学习等板块，紧密围绕单元主题展开，旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和实践能力，促进学生语文综合素养的全面提升。

教学目标

识字与写字

学生能够自主识字，认识常用汉字80个，会写120个左右，准确掌握汉字的读音、字形和字义，熟练运用汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构进行书写。

能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，书写速度每分钟不少于20字；能用毛笔书写楷书，体会汉字的书法艺术美，培养良好的书写习惯。

阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读速度每分钟不少于350字，能够根据阅读目的快速浏览文本，获取关键信息。

深入理解课文内容，联系上下文和自己的积累，推想词句的含义，体会其表达效果，把握文章的主要内容和表达顺序，深刻体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

阅读叙事性作品，能详细描述印象深刻的场景、人物和细节，深入表达自己的感受和见解；阅读诗歌，能准确把握诗意，生动想象诗歌描绘的情境，深刻体会诗人的情感；阅读说明性文章，能精准抓住要点，清晰了解文章的说明方法；阅读简单的文言文，能借助注释和工具书准确理解基本内容。

广泛积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于150万字，不断丰富语言积累，提高语言运用能力。

口语交际

与人交流时，始终尊重和理解对方，自觉使用文明语言，积极主动参与讨论，敢于自信地发表自己的意见，清晰、有条理地表达自己的想法。

认真倾听他人讲话，迅速抓住要点，能够就不理解的地方礼貌地向人请教，针对不同意见与人进行友好商讨。

讲述故事时力求情节具体、生动形象，运用富有感染力的语言打动他人；讲述见闻时努力做到内容清楚、条理分明，准确传达自己的感受和想法。能根据交流的对象和场合，迅速准备，进行简洁明了、重点突出的发言，表达时语气、语调恰当。

习作

深刻认识写作是自我表达和与人交流的重要方式，养成随时留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，广泛积累习作素材。

能不拘泥于形式，自由地写下见闻、感受和想象，重点表现自己觉得新奇有趣或印象深刻、深受感动的内容，积极尝试在习作中运用平时积累的语言材料，尤其是有新鲜感的词句，提升习作的文采。

熟练掌握修改自己习作的方法，并主动与他人交换修改，确保语句通顺、行款正确、书写规范整洁。根据表达的需要，准确无误地使用冒号、引号、破折号等标点符号，增强文章的表现力。

课内习作每学年16次左右，40分钟内能够高质量完成不少于500字的习作，不断提高写作水平和速度。

综合性学习

针对与学习和生活相关的问题，能够熟练利用图书馆、网络等信息渠道高效获取资料，尝试撰写结构清晰、内容详实的研究报告。策划校园活动和社会活动时，能够全面、深入地对主题进行讨论和分析，准确、规范地学写活动计划和活动总结。

对身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，能够组织有条理的讨论、精彩的专题演讲，学会明辨是非善恶。初步掌握查找资料、运用资料的系统方法，培养与他人合作的能力，提高综合实践能力。

教学重难点

教学重点

识字写字方面，巩固和深化已有的识字方法，进一步提高独立识字能力，高度重视书写规范、美观和速度的提升，培养学生良好的书写习惯。

阅读教学中，系统掌握精读、略读、浏览等阅读方法，深入理解文章内容，深刻体会思想感情，熟练学习文章的表达方法，广泛积累丰富的语言材料，不断提高阅读理解能力。

习作教学时，大力激发写作兴趣，全面培养观察、思考和表达能力，熟练掌握不同类型习作的写作方法，显著提高写作水平，尤其注重习作的修改和评价，促进学生写作能力的不断进步。

口语交际过程中，着力培养良好的倾听和表达习惯，大幅提高口语交际能力，使学