小学第二学段数学课堂提问存在的问题及对策研究--以新乡市三所小学为例.pdf

摘要

课堂提问是师生之间进行质疑启思最常用的教学方法,是小学数学课堂教学中必不

可少的一部分。小学第二学段是小学生的思维形式由具体形象思维到逻辑抽象思维的过

渡阶段，也正是小学生思维形式发生转化与提升的关键时期。在这一阶段，数学学习的

难度和学习知识的深度较之以往都会有所加深，学生在数学学习上将会感到一定的阻力。

教师如果能够在数学课堂教学中合理地进行提问，不仅会很大程度上缓解学生数学学习

的压力，还会促进学生独立思考意识的形成和学生逻辑思维能力的发展。在小学第二学

段的数学教学中，教师应持续增强对课堂提问的关注,充分利用课堂提问这一教学行为

拓展学生思考空间的深度与广度,增强学生数学学习的能力，以提升学生的数学核心素

养。

研究以新乡市三所小学作为调查对象,借助问卷调查法、访谈法和课堂观察法对小

学第二学段数学课堂提问的现状展开调查。首先,根据教师和学生的问卷调查结果以及

对小学第二学段数学课堂的真实情况的观察，分别从教师课堂提问的认知、课堂提问过

程的实施和教师课后提问反思三个方面进行细致地分析,从中发现小学第二学段数学课

堂提问存在的问题主要有：教师课堂提问认知缺乏深度、课堂问题设计水平较低、课堂

提问方式运用不当和课堂提问理答不合理。

在校外实习过程中,笔者借助事先拟好的教师访谈提纲对小学第二学段的六位数学

任课教师进行访谈，从中深度剖析出现问题的内在缘由。经过深入地研究分析,发现导

致问题的原因主要有以下五点:教师忽视该学段学生的认知特点、教师对课堂提问的重

视程度不足、教师对课堂提问的反思程度较低、教师课堂提问技巧有待提升和教师缺少

课堂提问技能方面的培训。最后,研究从以下四个方面提出改进策略：重视数学问题的

设计,提高课堂提问的技巧,注重课堂提问的反思和加强课堂提问培训管理，为改善小学

第二学段的数学课堂提问实践提供有意义的参考。

关键词：小学数学，第二学段，课堂提问

I

II

ABSTRACT

Classroomquestioningisthemostcommonlyusedteachingmethodbetweenteachersand

students,anditisanessentialpartofprimaryschoolmathematicsclassroomteaching.Thesecondperiodof

primaryschoolisthetransitionstagefromconcreteimagethinkingtologicalabstractthinking,whichis

alsothekeyperiodoftransformationandimprovementofprimaryschoolstudentsthinkingform.Atthis

stage,thedifficultyofmathlearningandthedepthoflearningknowledgewillbedeepenedcomparedwith

thepast,andstudentswillfeelcertainresistanceinmathlearning.Ifteacherscanreasonablyaskquestions

inmathematicsclassroomteaching,itwillnotonlyrelievestudentspressureinmathematicslearningtoa

greatextent,butalsopromotetheformationofstudentsindependentthinkingconsciousnessandthe

developmentofstudentslogicalthinkingability.Inthemathematicsteachinginthesecondlearningperiod

ofprimaryschool,teachersshouldcontinu