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16-1《阿房宫赋》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16-1《阿房宫赋》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课程基本信息

1.课程名称：《阿房宫赋》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课以《阿房宫赋》为载体，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过深入解读文本，学生能够提升文言文阅读能力，增强文化自信，同时培养思辨精神和批判性思维，提高运用语言文字表达观点的能力。此外，引导学生通过文本理解历史，形成对中华民族优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，这个阶段的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。在知识层面，学生对《诗经》、楚辞等古代文学作品有初步的认识，但面对《阿房宫赋》这样篇幅较长、意境深远的赋体作品，他们在理解和鉴赏上可能存在一定的困难。

能力方面，学生能够进行基本的文言文翻译，但深入理解文中的比喻、象征等修辞手法，以及把握作者情感态度的能力还有待提高。在素质方面，学生对历史背景的了解有限，这可能会影响他们对文本深层含义的把握。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度慢、笔记记录不全面的问题，这需要在课堂上加强引导和训练。此外，学生对课堂参与的积极性不一，有的学生能够主动提问和思考，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教学过程中需要注重引导学生掌握阅读文言文的方法，提高他们的阅读效率。其次，通过历史背景的介绍，帮助学生更好地理解文本内容。再次，通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维。最后，针对学生的不同学习习惯，采取差异化教学策略，确保每个学生都能在课程中获得成长。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文必修下册教材，包括《阿房宫赋》全文。

2.辅助材料：准备与《阿房宫赋》相关的历史图片、宫殿建筑图片以及相关历史视频，以帮助学生直观理解文本背景。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语常用字字典》等，以辅助学生理解文言文。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便进行课堂讨论和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿房宫赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否听说过秦始皇？你们对他的功过有何看法？”

展示秦始皇兵马俑的图片或视频片段，让学生初步感受秦朝的雄伟气势。

简短介绍《阿房宫赋》的作者杜牧及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《阿房宫赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿房宫赋》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《阿房宫赋》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍赋体文学的特点，使用图表或示意图帮助学生理解赋的构成。

3.《阿房宫赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿房宫赋》的特性和重要性。

过程：

选择《阿房宫赋》中的几个典型片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解《阿房宫赋》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些片段对后世文学的影响，以及如何在现代文学创作中借鉴其手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《阿房宫赋》相关的主题进行深入讨论，如“《阿房宫赋》中的历史观”、“杜牧的文学风格”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿房宫赋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿房宫赋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《阿房宫赋》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《阿房宫赋》在文学史上的地位和价值，以及其在现代语文教学中的重要性。

布置课后作业：让学生阅读《阿房宫赋》全文，并撰写一篇心得体会，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对古代文学的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍与《阿房宫赋》相关的其他文学作品，如《长恨歌》、《滕王阁序》等。

鼓励学生在课后阅读这些作品，并分享自己的阅读感受。

8.教