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15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

设计意图

本节课以“15真理诞生于一百个问号之后”为题，旨在通过阅读课文，引导学生深入理解勤于观察、善于发问、不断思考的重要性。通过讨论、探究，培养学生的思维能力和创新精神，让学生认识到真理往往来源于对问题的深入思考和不懈追求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读课文，学生将学会运用语言准确表达观点，发展批判性思维和问题意识，提升对科学探究精神的审美鉴赏，并理解科学精神与人文精神的融合。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文主题，把握文章中勤于观察、善于发问、不断思考的重要性。

②学习作者如何通过具体事例阐述观点，提升学生的阅读理解和分析能力。

③通过讨论，让学生学会从多个角度思考问题，培养思维的多元性和深度。

2.教学难点

①深入理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到探索真理的过程是艰难而持续的。

②培养学生将抽象的概念与具体事例相结合的能力，理解科学探索的严谨性和创造性。

③引导学生反思自身的学习态度和方法，激发学生对知识的渴望和对未知世界的好奇心。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解课文主题和作者的观点，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的问题进行讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与课文相关的实例，引导学生分析事例，理解文章观点。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.教学软件互动：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.实物展示：如有条件，可展示与课文相关的实物，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“真理诞生于一百个问号之后”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中你遇到过哪些需要探究的问题？”“你是如何解决问题的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的科学探索精神和问题意识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习环节，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控，提高教学效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示科学家们探索真理的故事或视频，引出“真理诞生于一百个问号之后”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中提到的科学探索方法，如观察、实验、推理等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并讨论如何将科学探索精神应用到日常生活中。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么问号是探索真理的起点？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，尝试用自己的语言复述知识点。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，倾听他人的观点，培养合作学习的能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，提升批判性思维能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握科学探索的基本方法。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

问题引导法：通过提问和讨论，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的作业，如撰写一篇关于科学探索的小短文，或者设计一个简单的科学实验。

提供拓展资源：推荐一些关于科学探索的书籍、网站或视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学，尝试将所学知识应用到实际问题中。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改