初中数学自主招生难度讲义-9年级专题30 运动与变化——函数思想.pdf

专题30运动与变化函数思想

阅读与思考

所谓函数思想，就是用运动、变化的观点来分析问题中的数量关系，通过函数的形式，把这种关系

表示出来，运用函数的概念和性质去分析问题、解决问题.

函数思想在解决问题中有以下几个方面的应用：

1．利用函数图象解决问题；

2．用函数的观点研究方程（组）、不等式（组）的解；

3．建立目标函数，运用函数的性质去解决问题.

方程与函数有着深刻的内在联系，这种联系体现在：方程的解是对应的函数图象交点的横坐标．函

数图象的直观性，使得我们对方程的理解有了一种新的途径，

函数是初中数学的主要内容，有正比例函数、反比例函数、一次函次和二次函数，要研究它们的性

质和图象．函数的思想方法就是用变化运动的观点来观察、分析问题．

应熟悉以下基本问题：

①常见函数的性质、图象、画法；

②常见函数的图象与该函数的解析式中各个系数的符号的关系；

③确定常见函数解析式的方法；函数与方程（组）的联系.

例题与求解

【例1】同学们都知道，一次函数的图象是一条直线，它可以表示许多实际意义，

ykxbk0

比如在图1中，x表示时间（小时），y表示路程（千米）．那么从图象上可以看出，某人出发时（x＝0），

离某地（原点）2千米，出发1小时，由x＝1，得y＝5，即某人离某地5千米，他走了3千米．

在图2中，OA，BA分别表示甲、乙两人的运动图象，请根据图象回答下列问题：

(1)如果用t表示时间，y表示路程，那么甲、乙两人各自的路程与时间的函数关系式：甲_________，

乙________________;

(2)甲的运动速度是______千米/时；

(3)甲、乙同时出发，相遇时，甲比乙多走______千米．（常州市中考试题）

图1图2

解题思路：本例采用新视角将行程问题用图示法表示，解题的关键是领会“一次函数”表示行程问

题的意义，从图象获得与行程问题相关量的信息.

对于某些从正面直接求解比较困难的数学问题，通过对题设与结论的观察与分析，构造辅助元素，

使问题结构更加清晰，解题过程更加简化，目标结论更为明确，这种解题方法称为构造法．

构造法的基本形式是以已知条件为“原料”，以所求结论为“方向”，构造出一种新的数学形式，常

用的构造方法有：

①构造实例；②构造反例；③构造方程；④构造函数；⑤构造图形.

【例2】对于方程2，如果方程实根的个数恰为3个，则m值等于()

x2x2m

A.1B．3C．2D．2.5

解题思路：可将m值一一代入原方程，逐一验证，直至筛选出符合条件的m的值．本例的另一解

法是把讨论方程解的个数转化为讨论函数2与函数ym图象交点，利用函数图象解题．

yx2x2

【例3】已知b，c为整数，方程2的两根都大于－1且小于0，求b和c的值．

5xbxc0

（全国初中数学联赛试题）

解题思路：解本例的基本思路是利用求根公式，通过解不等式组求出b，c的值，显然较繁．可以

构造二次函数，讨论二次函数2与x轴交点在－1与0之间时所满足的约束条件入手．

y5xbxc

【例4】在直角坐标系中．有以A（－1，－1），B(1，一1),C(1，1），D(－1，1)为顶点的正方

形，设它在折线yxaa上侧部分的面积为S．试求S关于a的函数关系式，并画出它们的图象．