2.3中心对称和中心对称图形教案-八年级数学下册（湘教版2024）.docx

分课时教学设计

第6课时《2.3中心对称和中心对称图形》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点.

学习者分析

通过几何操作题，探究猜测发现规律，并给予证明，附加例题进一步巩固.

教学目标

了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题．

教学重点

利用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题．

教学难点

从一般旋转中导入中心对称.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

“双鱼”剪纸作品是由两个形状、大小完全相同的图案组成的，这两个图案的位置有怎样的特殊关系？怎样改变其中一个图案的位置，可以使它与另一个图案重合？

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.

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带着问题参与新课.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.设计生活情境问题，激发学生的探究欲望，引入新知教学．

环节二：新知探究

教师活动2：

观察

把△OAB绕点O旋转180°,你有什么发现?

△OAB和△OCD完全重合

中心对称定义：

在平面内，把一个图形上的每一个点P对应到它在绕点O旋转180°下的像P′，这个变换称为关于点O的中心对称.

1.点的中心对称点

以点O为对称中心，作出点A的对应点A’

点A’即为所求的点

2.线段的中心对称线段

以点O为对称中心，作出线段AB的对称线段A’B’

3.在平面内，如果△ABC绕点O旋转180°，得到的像与另一个△DEF重合，那么称这两个图形关于点O中心对称，点O叫作对称中心.此时，△ABC上每一个点C与它在△DEF上的对应点E关于点Ｏ对称，从而点Ｏ是线段CE的中点.

结论：

中心对称的性质：

成中心对称的两个图形上，对应点的连线都经过对称中心，并且被对称中心平分.

反过来，如果两个图形的对应点连成的线段都经过某一点，并且都被该点平分，那么这两个图形一定关于这一点成中心对称。

关于中心对称的两个图形是全等形

轴对称与中心对称的区别与联系

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考

学生自己动手画三角形，然后绕点旋转

教师提出问题，引导学生观察，得出中心对称的定义．

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，让学生在小组内共同合作．让学生分别作点，线段，面的中心对称图形，得出中心对称的性质.

环节三：典例精析

例、如图，已知△ABC和点O，求作一个△A′B′C′，使它与△ABC关于点O成中心对称.

这些图形有什么共同特征？

中心对称图形定义：

在平面内，一个图形绕某个点旋转180°，所得到的像与原来的图形重合，那么这个图形叫作中心对称图形.

这个点O叫作它的对称中心.

由上可得：线段是中心对称图形，线段的中点是它的对称中心

做一做

如图，□ABCD的两条对角线相交于点Ｏ，则OA=OC，OB=OD，把□ABCD绕点Ｏ旋转180°，

则：(1)点Ａ的像是；(2)点Ｂ的像是；

(3)边AB的像是；(4)点C的像是；

(5)边BC的像是；(6)点D的像是；

(7)边CD的像是；(8)边DA的像是.

结论：平行四边形是中心对称图形，对角线的交点是它的对称中心.

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，设计例题，让学生运用问题探究的方法尝试解决问题，从而巩固新知培养学生知识的迁移运用能力.

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列说法中，正确的是()

A.形状和大小完全相同的两个图形成中心对称

B.成中心对称的两个图形必重合

C.成中心对称的两个图形形状和大小完全相同

D.旋转后能重合的两个图形成中心对称

选做题：

2.在等腰直角△ABC中，∠C=90°，BC=2cm，如果以AC的中点O为旋转中心，将这个三角形旋转180°，点B落到B′处，则点B与点B′之间的距离为__________cm.

3.下列四个汽车图标中，既是中心对称图形又是轴对称图形的图标有__________个.

【综合拓展类作业】

4、如图所示的图形是中心对称图形吗？如果是中心对称图形，在图中用点O标出对称中心．

课堂总结

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：