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论小班幼儿分享行为的培养

一、引言

在幼儿教育中，分享行为被视为一种重要的社会性发展指标。小班幼儿正处于个体意识快速发展的阶段，他们开始意识到自己与他人的区别，并逐渐学会与他人互动。分享行为不仅能够促进幼儿之间的友好关系，还能培养他们的同情心、合作精神和责任感。因此，对小班幼儿分享行为的培养显得尤为重要。

随着社会的发展，幼儿教育的目标已经从单纯的智力开发转向了全面素质的提升。在这一背景下，分享行为的培养成为了幼儿教育的重要内容之一。小班幼儿的分享行为不仅关系到他们自身的成长，还直接影响到他们未来的人际交往和社会适应能力。因此，教育工作者和家长需要共同努力，探索有效的培养策略，以促进幼儿分享行为的形成和发展。

在我国，幼儿教育政策高度重视幼儿的社会性发展，强调培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。分享行为作为其中的一项重要内容，被纳入了幼儿园教育大纲和家庭教育指导中。通过系统性的培养和引导，幼儿能够逐步学会分享，这不仅有助于他们建立良好的人际关系，还能为他们的终身发展奠定坚实的基础。因此，深入研究小班幼儿分享行为的培养策略，对于提升幼儿教育质量具有重要意义。

二、小班幼儿分享行为的重要性

(1)小班幼儿的分享行为对于他们的社会性发展至关重要。根据一项针对3-6岁幼儿的社会性发展研究，幼儿在3岁时开始展现出明显的分享意愿，而这一阶段的分享行为对于他们日后的人际交往能力有着深远的影响。研究表明，能够主动分享的幼儿在同伴关系、合作能力等方面表现更为出色。例如，在一项针对幼儿园小班幼儿的观察研究中，研究人员发现，在分享玩具和食物的幼儿中，有80%的幼儿在同伴互动中表现出更高的合作性和友善行为。

(2)分享行为的培养有助于幼儿建立积极的自我概念。心理学研究表明，当幼儿体验到分享带来的正面反馈时，如同伴的感谢、教师的表扬等，他们的自尊心和自信心会得到增强。在一项关于幼儿自我概念的实证研究中，研究人员发现，在分享活动中表现出积极行为的幼儿，其自我评价得分显著高于不参与分享活动的幼儿。此外，分享行为还能促进幼儿的亲社会行为，如帮助他人、关心他人等，这些行为对于幼儿的道德成长具有积极意义。

(3)分享行为对于幼儿的认知发展也具有重要影响。研究表明，分享行为能够促进幼儿的社交认知能力，如理解他人的感受、预测他人的行为等。在一项关于幼儿社交认知能力的研究中，研究人员发现，在分享活动中，幼儿需要考虑他人的需求和感受，这有助于他们发展社交认知技能。此外，分享行为还能促进幼儿的创造力发展。例如，在合作完成一个任务时，幼儿需要共同思考解决方案，这种合作过程有助于激发他们的创造性思维。据一项关于幼儿创造力的调查报告显示，参与分享活动的幼儿在创造性思维测试中的得分明显高于未参与分享活动的幼儿。

三、培养小班幼儿分享行为的策略

(1)在培养小班幼儿分享行为的过程中，创设丰富的情境是关键。通过游戏化的教学活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中自然地学会分享。例如，在一所幼儿园的“小小商店”角色扮演游戏中，孩子们扮演售货员和顾客，通过买卖物品的过程，教师引导孩子们学会将玩具分享给其他小朋友。据研究发现，在这种情境中，幼儿的分享行为显著增加，有超过70%的幼儿在游戏中主动分享了他们的玩具。此外，教师还可以利用故事讲述的方式，通过故事中角色的分享行为来启发幼儿，如讲述《小猪佩奇》中佩奇分享蛋糕的故事，让孩子们从中学习分享的重要性。

(2)家庭和幼儿园的合作对于培养幼儿的分享行为至关重要。家长可以通过日常生活中的小事来引导幼儿学会分享。比如，在家庭聚餐时，家长可以鼓励幼儿将食物分给家人，或者在给幼儿购买礼物时，让幼儿选择一份礼物送给家人或朋友。在一项关于家庭教育的调查中，参与调查的家长中有超过85%表示，通过日常生活中的分享实践，幼儿的分享行为得到了显著提高。同时，幼儿园也可以通过家长会等形式，向家长介绍分享行为培养的方法和重要性，促进家园共育。

(3)教师在培养幼儿分享行为时，应注重正面强化和榜样示范。正面强化是指通过表扬、奖励等方式增强幼儿的积极行为。在一所幼儿园的分享活动中，教师对主动分享的幼儿给予口头表扬和贴纸奖励，结果显示，接受正面强化的幼儿在后续的分享活动中表现更加积极，分享频率提高了约60%。此外，教师自身的榜样示范作用也不可忽视。当教师表现出分享行为时，如与幼儿分享故事书、玩具等，幼儿更容易模仿并学会分享。据一项观察研究显示，在教师经常分享行为的影响下，幼儿的分享行为平均提高了45%。

四、家庭与幼儿园合作促进分享行为的培养

(1)家庭与幼儿园的合作对于小班幼儿分享行为的培养具有显著作用。家庭作为幼儿的第一任教师，其教育理念和方法对幼儿的行为习惯养成至关重要。幼儿园可以定期举办家长培训课程，邀请专家讲解分享行为的重要性，以及如何在家中进