9.2 液体的压强（教学设计）八年级物理下册（人教版2024）.docx

9.2液体的压强（教学设计）

年级

八年级

授课时间

课题

9.2液体的压强

教学

目标

1.经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。会利用液体压强的特点解释有关现象。

2.能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。

3.能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。

教材

分析

压强的概念包含固体压强、液体压强和气体压强。本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。液体压强知识的综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的。这些知识又为后面浮力的学习奠定基础。

本节由“液体压强的特点”“液体压强的大小”和“连通器”三部分内容构成，重点是液体压强的特点和液体压强的大小。为了能让学生有直观的感性认识，较好地理解液体压强的特点，建议教师组织学生经历探究液体压强特点的实验过程。教科书引导学生在通过实验定性研究液体压强特点的基础上，结合建立的物理模型进行分析，推导出液体压强跟液体深度和液体密度的定量关系。这种从定性到定量的认识过程，有助于深化学生对液体压强特点的理解。本节的难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。

教科书设置了连通器内容，体现了液体压强知识在生产生活中的重要作用。建议通过对我国三峡船闸的介绍，对学生进行情感态度与价值观方面的教育。

多数学生学习本章时会感觉困难，原因是涉及的知识多、综合性强，既要有实验探究的思路，又要有理性思维，而学生又缺少压强方面的生活体验，所以建议教师切不可急于求成。

学情分析

1.前认知与生活体验：学生对液体的压强概念比较陌生，但是在游泳或潜水时感受过液压的大小变化，学生在生活中对此有亲身体验和认知，但容易错误地认为液体压强跟内部方向、容器形状有关。通过对这些日常经验的分析有利于学生理解压强的概念。在学习液体的压强之前，学生已经掌握了压力、固体压强等知识，为本节课提供良好的知识基础。

2.知识基础：学生在之前的实验探究中已经初步掌握了控制变量法和转换法，具有知识迁移能力和类比解决问题的方法储备。能在教师的引导下利用学过的实验方法自主设计科学的实验去探究压强大小与什么有关。

3.能力基础：初二的学生刚接触物理不久，对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。他们的感性思维正在慢慢向理性思维转化，但还是以感性认识为主，其抽象逻辑思维能力不强，在很大程度上，逻辑思维还需要经验支持，因此在教学的过程中采取启发式教学方式，在问题情境的启发下，学生将新知识与原有认知经验建立新联系，通过自身努力获取新知识。

教学重点

液体压强的特点和液体压强的大小。

教学难点

应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。

教学

器材

水（带颜色）、烧杯、微小压强计、侧壁和底部蒙有橡皮膜的塑料管两只，不同密度的液体（水、浓盐水、酒精等）、连通器。

多媒体ppt，包含视频：《探究影响液体压强的因素》、《模拟帕斯卡破桶实验》等。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

把装在塑料袋中的方形冰块放在地面上，冰块的四个侧面不会挤压塑料袋。冰块熔化成水后，塑料袋就被水撑得鼓鼓的。这说明液体压强具有跟固体压强不同的特点。你知道液体压强有哪些特点吗?

思考问题，进入情境。

学习新课一、液体压强的特点

1.液体内部向各个方向都有压强

（1）现象探究

①实验一：如图所示，有一个两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，橡皮膜表面原来与筒口相平，当倒入水后，橡皮膜会向下凸出。

表明水对容器的底部有向下的压强。

②实验二：在开口的矿泉水瓶上扎个小孔，水从小孔喷出的情况如图甲所示，液体能从矿泉水瓶侧壁的孔喷出，说明：水对容器侧壁有压强。

③实验三：如图乙所示，将底部和侧壁套有橡皮膜的空塑料瓶竖直压入水中，观察橡皮膜的变化情况。

实验中竖直向下按压瓶子时，底部和侧壁的橡皮膜向瓶内凹，表明水内部向各个方向都有压强。

甲乙

（2）实验结论：液体内部向各个方向都有压强。

（3）液体产生压强的原因：液体受到重力，对容器底部有压力，所以会产生压强；液体具有流动性，所以对容器侧壁有压强。

2.探究液体压强与哪些因素有关

【进行猜想】

由上图甲中的实验可以看到，容器中液面的深度不同，从容器侧壁孔中喷出的液体射得距离不同，由此想到液体压强的大小可能与深度有关。如下图所示，同样的两个容器，分别装满水和酒精，水比酒精重，所以水比酒精对容器底部的压强更大，由此想到液体压强的大小可能与液体的密度有关。

【实验器材】U形管压强计、盛水容器、硫酸铜溶液等。

（1）U形管压强