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基于核心素养的小学英语劳动教育探索——以人教版PEP英语教材为例汪明珠
第一章核心素养与劳动教育的内涵及意义
(1)核心素养是指个体在知识、技能、态度、价值观等方面所具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的综合品质。在我国，核心素养的培养被赋予了重要的教育意义，旨在通过教育引导学生全面发展，成为具有创新精神、实践能力和社会责任感的新时代人才。根据《中国学生发展核心素养》的总体框架，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体细化为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。劳动教育作为核心素养的重要组成部分，旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动精神，使其在未来的学习和生活中能够适应各种劳动需求。
(2)劳动教育是指通过有目的、有计划、有组织的劳动实践活动，培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，提高学生的综合素质和社会适应能力。在我国，劳动教育历史悠久，早在古代就有“劳心者治人，劳力者治于人”的教育理念。近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，劳动教育的内涵和外延不断拓展。根据《中小学劳动教育指导纲要》，劳动教育的主要内容包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，旨在让学生在劳动中体验生活、锻炼身体、培养品质、提高能力。据统计，我国中小学劳动教育的时间安排占总课时的比例逐年上升，从2010年的2.4%增长到2020年的5.5%，显示出国家对劳动教育的高度重视。
(3)案例分析：某小学在实施劳动教育过程中，结合人教版PEP英语教材，开展了一系列富有特色的劳动实践活动。例如，在“我的房间我做主”活动中，学生通过学习英语单词和句子，学会了如何整理房间、清洁卫生。在“种植绿色家园”活动中，学生通过学习与植物相关的英语词汇，亲自动手种植花草树木，体验劳动的乐趣。这些活动不仅提高了学生的英语应用能力，还培养了他们的劳动意识和环保意识。实践证明，将劳动教育与英语教学相结合，能够有效提升学生的核心素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。
第二章人教版PEP英语教材的特点与劳动教育融合的可能性
(1)人教版PEP英语教材作为我国小学英语教学的重要教材之一，具有鲜明的特点和优势。首先，教材内容丰富多样，涵盖了日常生活、自然、文化、科技等多个领域，能够满足不同学生的学习需求。其次，教材注重培养学生的听说读写能力，通过大量的语言实践活动，提高学生的英语应用能力。此外，教材融入了丰富的文化元素，让学生在学习英语的同时，了解世界各地的风土人情，拓宽国际视野。在劳动教育方面，PEP英语教材也具有一定的融合可能性。例如，教材中关于家庭、学校、社区等场景的描述，可以引导学生关注身边的环境，培养他们的劳动意识和责任感。
(2)PEP英语教材在劳动教育融合的可能性方面，主要体现在以下几个方面。首先，教材中涉及到的各种劳动场景，如打扫卫生、烹饪、园艺等，可以激发学生对劳动的兴趣，让他们在实践中体验劳动的快乐。其次，教材中的角色扮演和小组合作活动，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，这些能力在劳动实践中尤为重要。再者，教材中的故事和歌曲，可以引导学生树立正确的劳动观念，如勤劳、节俭、诚信等，这些品质对于学生的全面发展具有重要意义。此外，教师可以根据教材内容，设计相关的劳动实践活动，让学生在真实情境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
(3)在实际教学中，教师可以充分利用PEP英语教材的特点，将劳动教育与英语教学有机结合。例如，在教授关于家庭清洁的英语单词和句子时，教师可以组织学生进行家庭清洁活动，让学生在实践中学以致用。在教授关于烹饪的英语知识时，教师可以引导学生参与厨房劳动，让学生在制作美食的过程中，提高英语表达能力。此外，教师还可以利用教材中的故事和歌曲，开展主题班会，让学生在欣赏和演唱的过程中，感受劳动的伟大和意义。总之，PEP英语教材与劳动教育的融合，有助于提高学生的综合素质，培养他们成为具有创新精神和实践能力的新时代人才。
第三章基于核心素养的小学英语劳动教育实践探索
(1)在实践中探索基于核心素养的小学英语劳动教育，首先要明确教育目标。这一目标应聚焦于培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，同时促进其英语语言能力的提升。例如，通过组织学生参与校园清洁、园艺种植等劳动活动，让学生在真实语境中运用英语进行交流，增强语言的实际应用能力。在实践中，教师可以设计一系列主题活动，如“我的小园丁”、“环保小卫士”等，让学生在参与过程中，既体验劳动的乐趣，又提高英语沟通能力。
(2)实施过程中，教师需注重教学方法与策略的多样性。例如，通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在模拟劳动场景中学习英语。在“我的小园丁”活动中，学生可以扮演园艺师的角色，使用英语描述植物的生长过程、养护方法等。此外，教师还可以利用
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