中职生心理素养提升手册：人际交往PPT教学课件.pptx

;目录;;课程引导;导学案例;案例分析;;;当今社会是一个人际交往、合作与竞争的社会，中国与世界接轨、职业流动性的增大和自主择业的发展进步，对当代中职学生的人际交往能力提出了更高的要求。中职学生具备生理、心理日趋成熟等条件和校园的特殊环境，使他们的人际交往呈现出新的特点。;;2.人际交往讲求平等

中职学生随着自我意识的发展，独立和自尊的要求日益增强，有强烈的“成人感”，对交往的平等性要求越来越高。他们既对他人平等相待，又希望他人对自己一视同仁。所以中职学生更多地选择与同辈交往而远离父母、长辈，经常回避居高临下的教训，渴望平等交往。中职学生的个人阅历、所处地位、社会经验、认知能力、思维观念都大致相同，容易产生平等的心理意识，同学之间、师生之间都渴望互相理解、互相尊重、平等相处，而那些傲慢无礼，不尊敬他人，操纵欲、支配欲、嫉妒、报复心强的人常常不受欢迎。;3.人际交往理想化

中职学生的人际交往具有浓厚的理想色彩，注重思想，纯洁真诚。他们对人际关系的追求往往带有较多的理想化色彩。无论是对同龄朋友，还是对师长，希望交往不带任何杂质，同时他们也常常以理想的标准要求对方，一旦发现对方某些不好的品质就深感失望。他们渴望友谊和交往，有着人际交往的迫切需要，但有一些心事还是不愿意向周围同学说，而是深深埋在心底。;知识链接;;5.人际交往趋于社会化

在市场经济的大背景下，中职学生从交际的对象、内容、范围以及形式上，出现了关注价值的趋向，追求实惠。社会上持久流行的“在家靠父母出门靠朋友”“多一个朋友多一条路”等观念必然影响到中职学生的人际交往。又因为中职学生毕业后要走向社会，所以中职学生正在努力把自己的交往领域扩大到校外社会。他们既要学会怎样与社会人士交往，又要获得社会生活的经验和知识。与中职学生多层次、多侧面交往相适应的各种社团和网络交往方式的兴起，更体现了当代中职学生人际交往日趋社会化。;1.人际交往是人的基本心理需求

马斯洛的需要层次理论中将人们的需要分成五个层次，认为当人们满足了生存需要和安全需要后，就有了人际交往的需要，即归属和爱的需要。其实人们即便是为了生存和安全的需要也必须进行人际交往，或者说，人们在满足任何一个层面的需要时，都会有人际交往的需要。研究表明，人都有强烈的交往需要，都畏惧孤独，害怕离群独居，所以人际交往是人们基本的心理需要之一。每个人都需要别人的关怀、帮助、爱护、同情，需要一种稳定的安全感，它表现为人们追求稳定、安全的环境，希望得到保护，能够免除恐惧和焦虑等。;名人名言;2.人际交往有利于个体的社会化

个体社会化是指人不断学习和掌握充当社会角色的知识、技能及特定的社会规范、准则，以获得社会有效成员资格的过程。个体社会化程度的高低是衡量其成熟程度与能力强弱的尺度之一。一般来说，人们在社会交往过程中，不是被动地接受生活规范，而是积极主动地在与人、与社会交往中习得社会规范、适应社会生活。若一个人把自己封闭起来不与人交往，是难以完成个体社会化的。对中职学生来说，良好的人际交往既是完成个体社会化的必备条件，也是完成个体社会化的有效途径。;;4.人际交往影响个体的身心健康

心理学家认为，人类的心理适应最主要的是对人际关系的适应，人类的心理疾病，很多是人际关系失调导致的。绝大多数学生的心理危机与缺乏正常的人际交往和缺乏良好的人际关系相关。一是良好的人际关系能起到代偿作用，和谐的人际关系可以代替与父母、兄弟姐妹的亲情，以消除失落感与孤独感。二是良好的人际关系能稳定情绪，烦恼时可以向人倾诉，欢乐时可以有人分享。三是良好的人际关系有助于自我意识的发展与深化，置身于良好人际关系中能使个体具有归属感、安全感，进而满足自尊心，增强自信心和自豪感，尤其对于人和人之间亲密的交往，使人在动机激发、能力提升、情绪调节、意志坚定、归属慰藉等方面得到更好的发挥。友爱、和谐的人际关系会使人感到温暖、安全、愉快，从而激发积极性和创造性；冷漠、排斥、敌意的人际关系会使人产生压抑、焦虑、烦恼的情绪，从而阻碍人的潜能的发挥。;;;1.自我中心型

以自我为中心的人在与别人交往时，“我”字优先，只顾及自己的需要和利益，强调自己的感受，而不考虑别人。他们在与他人相处时，不顾场合，不考虑别人的情绪，自己高兴时，就高谈阔论，眉飞色舞，手舞足蹈。他们不高兴时，就郁郁寡欢，或是乱发脾气，根本不尊重他人，漠视他人的处境和利益。;;心理小故事;3.社会功利型

任何人在交往过程中都有这样或那样的目的、想法，都有使自己通过交往得到提高、进步的愿望，但如果过多、过重地考虑交往中的个人愿望、利益是否能够实现和达成，就很容易被功利主义错误思想腐蚀。有些中职学生把市场经济通行的“等价交换原则”用于人际交往，唯利是图，大利多交，小利少交，无利不交，冷落不能给自己实惠的人，滥交那些能给