1 秋天 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

1秋天说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

一、设计思路

本节课以“秋天”为主题，围绕一年级上册统编版语文课本内容，设计了一系列与课本相关联的活动。通过观察秋天景物、感受秋天氛围，引导学生体会课文所表达的秋天美，培养孩子们热爱自然、关注生活的情感。教学内容贴近实际，实用性强，符合一年级学生的认知特点。

二、核心素养目标

1.培养学生观察自然的能力，引导学生关注身边事物，提升审美意识。

2.培养学生语言表达和运用能力，通过朗读、模仿和创作，发展口头语言。

3.培养学生文化自信，了解中国传统文化，增强民族文化认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，通过朗读体会秋天景物的美丽和诗意的表达。

②学习生字词，正确书写“秋”、“天”等与秋天相关的字词，提高识字写字能力。

②模仿课文中的句式，进行简单的语言表达，如用“XX像XX”的句式描述秋天的景物。

2.教学难点

①理解课文中的比喻和拟人手法，如“树叶像小手”等，培养学生的想象力。

②在朗读中把握节奏和情感，让学生通过声音传达对秋天的喜爱之情。

③将课文中的语言转化为自己的语言，进行创意表达，如创作关于秋天的诗句或故事。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与秋天景物相关的图片、视频，以及与课文内容相匹配的图表，用于辅助教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设立观察秋天的角，摆放秋天的果实和树叶，营造秋天的氛围。

五、教学过程设计

用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示秋天的图片或视频，让学生初步感知秋天的景象。

2.提问：同学们，你们在图片或视频中看到了什么？你们知道秋天有哪些特点吗？

3.学生回答，教师总结，引出课题《秋天》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师引导学生朗读课文，初步感知课文内容。

2.提问：课文中的秋天有哪些景物呢？你是从哪些词语中感受到的？

3.学生回答，教师板书重点词语：金黄、落叶、果实。

4.教师讲解重点词语的含义，通过图片展示对应的景物。

5.学生跟读课文，教师适时指导，注意朗读的节奏和情感。

6.教师提问：课文中的哪些句子让你感到特别美呢？

7.学生回答，教师讲解句子的构成和表达效果。

8.学生模仿课文中的句式，进行简单的语言表达练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师出示与秋天相关的图片，让学生用课文中的词语描述景物。

2.学生展示，教师点评并纠正。

3.教师播放一段关于秋天的视频，让学生找出视频中的秋天气象。

4.学生回答，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中的哪些句子让你感到特别美呢？

2.学生回答，教师讲解句子的构成和表达效果。

3.教师提问：如果你是秋天的一棵树，你会对其他树木说些什么？

4.学生发挥想象，进行语言表达练习。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们最喜欢的秋天气象是什么？

2.学生回答，教师总结并展示相关的图片或视频。

3.教师提问：如果让你为秋天写一首诗，你会写些什么？

4.学生发挥想象，进行创作。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结秋天景物的特点和诗句的表达方式。

2.教师提问：我们为什么要保护环境，爱护大自然？

3.学生回答，教师总结并强调环保意识。

4.教师布置作业：回家后，用课文中的词语和句式，写一段关于秋天的短文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-秋天的诗歌：收集并介绍一些关于秋天的经典诗歌，如《山行》、《登高》等，让学生了解古人对秋天的感悟。

-秋天的成语故事：介绍与秋天相关的成语故事，如“金风送爽”、“秋高气爽”等，通过故事理解成语的含义。

-秋天的风俗习惯：介绍不同地区的秋天风俗，如中秋节、重阳节等，让学生了解中国传统文化的多样性。

2.拓展建议：

-诗歌欣赏：鼓励学生课后阅读收集到的诗歌，感受诗中的意境，尝试背诵并分享给家人。

-成语故事学习：引导学生课后查找成语故事，通过故事学习成语，并尝试用成语进行口头或书面表达。

-秋天风俗体验：建议学生在家长的陪同下，参与当地的秋天传统活动，如赏月、登高、吃月饼等，亲身体验秋天的文化氛围。

-自然观察日记：鼓励学生记录秋天的自然变化，如树叶的颜色变化、动物迁徙等，培养观察能力和写作能力。

-家庭秋游：组织学生和家长一起进行秋游活动，实地观察秋天的自然景象，增强对秋天的直观感受。

-美术创作：指导学生利用秋天的自然材料，如树叶、果实等，进行美术创作，如制作树叶画、果实拼贴等，激发学生的艺术创造力。

-秋天的食物制作：在家长的指导下，学生可以尝试制