参与幼儿游戏教学活动参与幼儿游戏教学活动保育师培训李望讲解.pptx

参与幼儿游戏教学活动参与幼儿游戏教学活动《保育师培训》主讲教师：李望

目录CONTENT1幼儿园游戏分类2游戏分类在幼儿园游戏中的运用3保教融合

幼儿园游戏分类PART01

一、幼儿园游戏分类（一）创造性游戏01.角色游戏角色游戏是幼儿按照自己的意愿模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏活动。角色游戏是幼儿最典型、最有特色的游戏。

一、幼儿园游戏分类（一）创造性游戏02.建构游戏建构游戏（也称结构游戏）是运用各种建构玩具或建构材料，开展构造活动的游戏活动。建构游戏是幼儿通过利用各种不同建构材料动手造型的活动，是一种创造性的活动，是幼儿的一种操作活动，是幼儿的一种造型艺术活动。

一、幼儿园游戏分类（一）创造性游戏03.表演游戏表演游戏是通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏活动。表演游戏是一种戏剧艺术活动，是幼儿的创造性活动。表演游戏主要培养幼儿对文艺作品的兴趣，加深对文艺作品的理解。

一、幼儿园游戏分类（二）规则性游戏规则性游戏是指教师根据一定的教育目的，按照一定的目标设计的游戏，包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等，主要特点是竞争性和文化传承性。此类游戏主要由教师组织幼儿进行，是主要的游戏形式。

一、幼儿园游戏分类（二）规则性游戏01.体育游戏体育游戏是根据体育任务设计，以发展幼儿基本动作为基础的活动性游戏。它的作用是培养幼儿对体育活动的兴趣，练习体育活动的基本动作。

一、幼儿园游戏分类（二）规则性游戏02.智力游戏智力游戏是根据智育任务设计，以智力活动为基础的游戏。它的主要作用在于激发幼儿学习兴趣，丰富幼儿的知识、经验，发展幼儿的智力和语言。它将一定的学习因素和游戏形式紧密结合起来，是促进智力发展的有效手段。

一、幼儿园游戏分类（二）规则性游戏03.音乐游戏音乐游戏是根据音乐教育任务设计，以音乐活动为基础的游戏，它的主要作用在于激发幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐感受力、表达力和创造力。

游戏分类在幼儿园游戏中的运用PART02

二、游戏分类在幼儿园游戏中的运用（一）创造性游戏与规则性游戏的密切联系各种游戏之间存在不同程度的重合现象或交叉关系，并非严格意义上的并列关系。

二、游戏分类在幼儿园游戏中的运用（二）创造性游戏与规则性游戏的区别创造性游戏的规则是内隐的，规则对游戏活动的制约也是内隐的，幼儿在游戏中自由度较大，自由创造的“余地”也很大。规则性游戏的规则是外显的，规则对游戏活动的制约是公开的，幼儿必须严格按游戏规则开展游戏活动，自由度较小，自由创造的“余地”也较小。但这并不排除创造性的存在，只是创造性的表现方式发生变化。

保教融合PART03

三、保教融合（一）做好前期教学工作在参与幼儿游戏前，首先应了解本班幼儿的年龄段、发展特点及水平等实际情况，其次要同教师沟通，了解此次游戏的内容、计划，做好前期的教学准备。保育师在平时工作中应多留意和观察班级幼儿的特点及发展水平，使自己在参与幼儿的游戏时能够有针对性地对幼儿实施正确的教育影响，促进幼儿的发展。

三、保教融合（二）明确不同种类活动的目标、内容和指导要求1幼儿园安排幼儿开展的各种游戏都有其特定的教育目标，保育师在平时的工作中应该有意识地了解游戏的特点、作用、意义和教育目的，需要明确其在幼儿发展中的作用。2游戏前协助教师为游戏的开展创设良好的环境和条件，如区域的创设、教玩具的制作、游戏区材料的清点和清洁、活动中需要的音乐准备等。

三、保教融合（三）具体配教工作01.在游戏的过程中，保育师应尊重幼儿的兴趣和意愿。02.尊重幼儿的游戏氛围，多给予鼓励和正面引导。

三、保教融合（三）具体配教工作03.确定指导时机，适时介入。①当幼儿游戏出现困难时。②当必要的游戏秩序受到威胁时。③当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时。④在游戏内容发展或技能方面发生困难时。1）介入的时机

三、保教融合（三）具体配教工作03.确定指导时机，适时介入。①外部干预是指保育师并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导、说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。保育师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应幼儿关于材料的要求、协助幼儿布置环境、提出适当的建议等。②内部干预是指保育师以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作来引导幼儿的游戏行为。2）介入的方式

三、保教融合（三）具体配教工作04.游戏活动中收集素材，并进行简单分析。05.正面评价游戏，激发游戏的情绪。

在幼儿进行搭积木游戏时，如何确定指导时机，适时介入？THINKING

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