2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册 《第三单元 开发手机应用 11 手机指南辨方向》说课稿.docxVIP

2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》说课稿

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设计意图

本节课以《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》为教学内容，旨在引导学生学习手机指南针的应用，掌握利用手机指南针进行定位和辨别方向的方法。通过实际操作，提高学生应用信息技术解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，使学生认识到手机指南针在日常生活和户外活动中的实用价值。

2.增强学生的计算思维，通过编程学习，让学生理解指南针定位的算法原理。

3.提升学生的问题解决能力，学会运用信息技术解决实际定位问题。

4.培养学生的创新精神，鼓励学生在实践中探索手机应用的新功能和新方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过手机的基本操作和简单的应用软件使用，对智能手机有一定的了解。此外，他们可能已经学习过基本的地理信息知识，如地图阅读、方向感等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对手机应用开发尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，学生多倾向于动手实践，通过操作手机进行探索和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习手机指南辨方向时，学生可能会遇到以下困难：一是对编程概念理解不够深入，导致难以理解指南针定位的算法；二是实际操作中可能因为手机硬件限制或软件版本差异而遇到问题；三是学生在使用指南针进行定位时，可能对如何校正方向感感到困惑。针对这些挑战，教师应提供必要的指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：智能手机（支持指南针功能）、电脑（用于编程软件安装和演示）

-课程平台：泰山版信息技术课程平台（提供教学视频、课件和习题）

-信息化资源：编程软件（如Scratch或Python编程环境）、在线地图服务API

-教学手段：实物演示、分组讨论、实践操作、课堂互动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们有没有在户外迷路过？如果迷路了，你们会怎么办？”来激发学生的兴趣，引导学生思考手机指南针的应用场景。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的手机应用基础知识，如手机的基本操作、应用软件的使用等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解手机指南针的工作原理、使用方法和注意事项。

-举例说明：通过实际操作手机指南针，展示如何通过指南针辨别方向，如何校正指南针等。

-互动探究：分组让学生进行实践操作，通过讨论、实验等方式探究手机指南针的应用。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生在课堂上利用手机指南针进行实际定位练习，如确定教室的位置、寻找校园内某个地点等。

-教师指导：观察学生操作过程，针对学生的疑问给予指导和帮助，确保学生能够正确掌握指南针的使用方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调手机指南针在生活中的应用价值。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用手机指南针，提高自己的方向感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后使用手机指南针进行一次户外定位练习，并记录下自己的定位过程和心得体会。

-鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高他们的信息技术素养。

6.教学过程详细步骤

a.导入环节

-提问：你们有没有在户外迷路过？如果迷路了，你们会怎么办？

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的手机应用基础知识。

b.新课呈现环节

-讲解新知：讲解手机指南针的工作原理、使用方法和注意事项。

-举例说明：通过实际操作手机指南针，展示如何通过指南针辨别方向，如何校正指南针等。

-互动探究：分组让学生进行实践操作，通过讨论、实验等方式探究手机指南针的应用。

c.巩固练习环节

-学生活动：让学生在课堂上利用手机指南针进行实际定位练习，如确定教室的位置、寻找校园内某个地点等。

-教师指导：观察学生操作过程，针对学生的疑问给予指导和帮助，确保学生能够正确掌握指南针的使用方法。

d.课堂总结环节

-总结本节课的主要知识点，强调手机指南针在生活中的应用价值。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用手机指南针，提高自己的方向感。

e.作业布置环节

-布置课后作业，要求学生回家后使用手机指南针进行一次户外定位练习，并记录下自己的定位过程和心得体会。

-鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高他们的信息技术素养。

f.教学反思环节

-教师根据课堂情况，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

7.教学评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等。

-实践操作能力：