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2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册第一单元《2课字斟句酌——文本的编排》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册第一单元《2课字斟句酌——文本的编排》说课稿

设计意图

本课《字斟句酌——文本的编排》旨在通过实践操作，让学生掌握文本的基本排版技巧，培养学生对文字的审美能力。通过结合教材内容，引导学生从字、词、句入手，提升文本编辑的规范性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过学习文本编排，学生将提升对信息处理的敏感度，学会运用信息技术优化文本呈现，增强数字化创作能力，并培养细致入微的审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对文字处理软件已有初步了解，能够进行基本的文字输入和保存。他们可能已经接触过简单的文字编辑，如字体、字号、颜色的调整。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的学习兴趣。他们的学习能力差异较大，部分学生可能对细节处理不够细心，而部分学生则对创新设计有较强的兴趣。学习风格上，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于理论学习和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在文本编排过程中可能遇到的问题包括对排版规则理解不深、对软件操作不熟练、审美能力不足等。此外，部分学生可能因为缺乏耐心而难以完成细致的排版工作。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、文字处理软件（如MicrosoftWord或WPS）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：文本排版教程视频、排版技巧案例库

-教学手段：实物演示、分组讨论、学生作品展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前让学生熟悉Word的基本操作，包括字体、字号、段落格式等。

-设计预习问题：围绕文本编排技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何使文本排版更具吸引力？”“在排版中如何注意行间距和段落间距的设置？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本编排的基本原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文本编排的基本原则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些排版不佳的文本案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文本编排的技巧，如字体选择、段落格式、页面布局等，结合实际操作演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，互相分享排版技巧，共同解决排版难题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，动手实践文本编排，体验排版技巧的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本编排的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本编排的技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本编排的知识点，掌握编排技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实际操作作业，如设计一份班级通知或邀请函，要求学生运用所学知识进行排版。

-提供拓展资源：提供一些排版设计网站或书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文本编排知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提