幼儿园大班科学植物说课稿格式.docx

幼儿园大班科学植物说课稿格式

篇1：幼儿园大班科学植物说课稿格式2022

活动目标

1、通过试验观看，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

2、萌发对植物喝水现象的探究热忱，初步学会照看植物的简洁方法。

3、培育幼儿对事物的奇怪???心，乐于大胆探究和试验。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动重点难点

活动重点：通过试验，了解植物喝水的隐秘。

活动难点：能精确?????表达自己观看到的科学现象。

活动预备

1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

活动过程

一、观看图片，了解万物生长离不开水。

ppt出示斑马、大象、小伴侣喝水的情景，(同一张)

问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么?

老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么?

二、试验验证，引发孩子探究热忱。

1、PPT呈现试验结果，问：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢?”

2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象对比图)

问：你发觉了什么隐秘?

小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎究竟长得什么样呢?今日我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

三、合作探究，了解植物茎的运输功能。

1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。

3、小组合作探究：老师引导孩子观看的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

4、集中沟通、争论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发觉了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

四、迁移阅历，进一步引发孩子关爱植物的美妙情感。

出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观看：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由，再请相同看法的幼儿举手表决(由于小伴侣给它浇了太多的水，让它的根烂了)

老师总结：虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照看呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤干燥需要水，其次将水浇在根部，要浇透水;第三早上或傍晚是的浇水时间。

篇2：幼儿园大班科学说课稿

一、设计意图

《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活阅历，利用身边常见的事物或发生的事情进行探究和试验。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球却是绝大多数孩子不知道的。让幼儿探究小苏打和醋混合，产生气体将气球吹起，是一件奇妙的事情。对幼儿来说，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，从而感受到“科学并不遥远，科学就在身边，科学特别好玩”。因此，我设计了本次的科学活动《瓶子吹气球》。

二、说教材

说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪???心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理，《指南》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，老师尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。

三、说活动目标

《指南》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，老师要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。依据《指南》的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标：

1、通过试验活动，发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少，与材料的用量有关。

2、尝试合作进行试验，学习记录试验的结果。

3、能在科学试验中，乐观探究、乐于合作，体验胜利的欢乐。

依据大班幼儿的学习特点，我将本次活动