20、“精彩极了”和“糟糕透了”x.docVIP

教案

五年级上册

主备人：二备人：_________

审核领导：授课时间：_________

课题

20*“精彩极了”和“糟糕透了”

课型

略读课

教

学

目

标

1．认读本课字词。

2．默读课文，思考父亲和母亲为什么对巴迪的诗有不同的看法。

3．从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

重点

思考父亲和母亲为什么对巴迪的诗有不同的看法。

难点

理解课文内容，抓住对人物动作、语言和心理描写的语句，深入品读感悟，体会作者逐渐理解父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学准备

课件

教学过程

二备记录

一、谈话导入，激发兴趣

二、初读课文，学习生字新词

1．出示学习要求。自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2．学生按要求自主学习。

3．总结自学生字、新词的方法。

三、整体感知课文内容

指名说：课文主要讲了谁的什么事？是按什么顺序写的？可分为哪几部分？

四、品读“童年的故事”

1．现在就让我们随作者一起走进他“童年的故事”！和作者一道来分享他童年的喜怒哀乐好吗？(出示自学要求：请同学们认真读课文第1～14自然段)，边读边思考：

(1)当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？

(2)父亲又是怎样评价的？“我”有什么反应？

(3)画出有关描写母亲、父亲及作者动作、语言、神态的词句，并在旁边写一写你的体会。

2．请同学们按要求自学。师巡视指导。

3．检查自学情况。(学生汇报)

(1)当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？

(2)听了母亲的赞美，“我”的表现怎样？

(3)父亲又是怎样评价的？

(4)听了父亲的评价，“我”当时有什么反应？(指名说)

(5)作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？谈谈你的理解。

(6)对“我”写的第一首诗，父母的评价竟截然相反，为此还发生了争吵，有关作者父母争吵的这部分对话我想请两个同学分角色来读读。(指名读对话)

(7)听了父母的争吵，“我”当时有什么反应？(指名说)

师：此时作者的心情可以用什么词形容？

生：失落、伤心、难过、没面子……

师：请同学们带着这种复杂的心情读读这句话。(生读、齐读)

五、研读“后来的认识”

1、认真自读课文第15～17自然段，先独立思考，然后分学习小组讨论。

(1)对巴迪写的一首诗，母亲和父亲为什么会有不同的评价？父母不同的评价对孩子分别起了什么作用？

(2)画出文中你认为含义深刻的句子读一读，并在旁边写上你的理解和体会。

2．学生自学、讨论，师巡视指导。

3．全班汇报、交流。(指名说)

(1)母亲赞扬他只是想鼓励他，母亲的赞扬不是对诗，而是对一个八九岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种客观的、理性的评价，是对孩子的严格要求。

请女同学读读课文第15自然段。

师：是啊！正是因为有母亲的鼓励，我才热爱上了写作；也是因为有父亲的警告，我才能从严要求自己，使自己成长为了一名作家。

(2)请同学们一起读读课文最后两段，好好体会文中你认为含义深刻的句子，等会儿我要请同学说。(学生齐读)

出示句子：“我越来越体会到我当初是多么幸运。”作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？这句话表达了作者什么样的感情？(指名说)

我们应带着什么样的语气来读这句话？(请男同学读读)

文中“两种声音”指的是哪两种声音？“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思？

出示句子：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。怎样理解这句话？

六、拓展延伸：联系自己生活，体会不同的爱。

七、总结全文

板书

课

后

反

思