20.《”精彩极了“和”糟糕透了”》教学设计.docxVIP

20*“精彩极了”和“糟糕透了”

第一课时

学习目标：

认识“誉、励”等7个生字。

默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

学习重点：

默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

学习难点：

能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

教学过程：

一、创设情境，美好开课

开课情景：父爱如山，母爱如水。无论父母谁严厉谁温柔，但他们都是出于爱你。今天我们一起去看看作者和他的父母之间发生了什么有趣的故事！

开课活动：齐读课题，并说说有什么疑问？

二、架构任务，美好研读

活动情景：在我们了解课文前，先来学习课文里的生字词。

目标任务一：认识“誉、励”等7个生字。

学习活动1：认读生字

誊写鼓励出版慈祥谨慎歧途

同桌互读

指名读，随机正音

齐读

学习活动2：理解词语意思

出示词语

腼腆歧途迫不及待

齐读词语及其意思

3.活动小结：可以结合上下文理解词语意思

目标任务二：默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

活动情景：学习生字词，我们已经解决了任务一，现在来解决任务二。

学习活动1：概括课文的主要内容。

默读课文，试着用自己的话概括课文主要内容。

指名汇报。

学习活动2：默读课文，完成表格，对比父母的态度和评价。

小组合作完成学习任务单，教师巡视指导。

人物

态度

评价

“我”的感受

母亲

父亲

浏览1——14自然段，找出能体现“我”心理变化的词语，这些词语体现了“我”的心理变化：得意→（??）→紧张→（??）

当母亲看到“我”写的第一首诗后，母亲是怎么评价的？找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。

“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了......”

找出父亲批评“我”的句子读一读。

“我看这首诗糟糕透了。”

“我不明白，难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”

面对父亲严厉的批评，此时巴迪是什么表现？

（1）出示：“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。”

（2）用词语来形容巴迪的心情。

（3）想一想：为什么父母的看法会不一样。

学习活动2：交流品读，内化感情

1.简介巴德取得的成就:他出版了很多小说、戏剧、电影剧。

2.你们能举例说说你对这些句子的理解吗？

一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”心糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

3.指导朗读，在读中加深对这两种爱的感悟。

4.齐读。

5、活动小结：品读之后，再来朗读，更能体会这两种爱。

目标任务三：能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

活动情景：爱有不同的表达方式。

学习活动1：联系生活，表达看法

如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，一种是严厉的爱，你更喜欢哪种？

小组汇报发言，全班交流。

我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，我们不能骄傲自满;面对“糟糕透了”的批评时，我们也不要丧失信心，而是应该正真的接纳。

三、回顾目标，美好总结

总结情景：

学习活动：谈谈你的收获。

巩固拓展，美好作业

和父母讲一讲这个故事，交流一下各自的看法。

为父母做一件力所能及的事，表达你的爱。

五、画龙点睛，美好板书

20*“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲：赞扬??鼓励??灵感?源泉???????????

父亲：批评??小心?注意?总结??提高

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