《鸟的天堂》教学设计.docxVIP

部编版语文五年级上册

《鸟的天堂》教学设计（第二课时）

教材分析：《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元的语文要素是“初步体会课文中静态描写和动态描写”。《鸟的天堂》中分别描写了傍晚大榕树的静谧，早晨大榕树的热闹，一静一动，特别鲜明。

学情分析：由于五年级学生之前没有接触过静态描写和动态描写，所以教师如何引导学生初步体会这种写法，具有一定的挑战性。

教学目标：1.能说出“鸟的天堂”傍晚和早晨的不同景色特点。

2.初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

3.选择自己喜欢的自然段背诵下来。

教学重点、难点：

初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

教学过程：

一、复习导入，出示目标（2分钟）

师：作者几次经过“鸟的天堂”？分别是什么时候？各有什么感受？带着这些问题，我们再次走进《鸟的天堂》。

出示学习目标。

（1）能说出”鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

（2）朗读课文，理解作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

【设计理念】复习旧知，自然过渡对新知识的探索，激发学生的兴趣。

二、自学（5分钟）

自由朗读课文，完成下表

鸟的天堂

作者几次到“鸟的天堂”？

什么时间去？

看见什么？

有什么感受？

备注

【设计理念】表格化设计，直观明了，让学生快速抓住要探究的问题主旨。

三、共学（23分钟）

小组合作探究：（8分钟）

为什么第一次作者会有“‘鸟的天堂’里没有一只鸟的感觉”？课文怎样描写大榕树的？有什么特点？

为什么第二次作者会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的感慨？

（二）小组展示，品读课文。（15分钟）

1.出示大榕树的课件

远看：许多株近看：一株大树枝-根-叶

2.品读7-8自然段，体会静态描写。

3.出示众鸟纷飞的课件

4.品读12-13自然段，体会动态描写。

5.体会“鸟的天堂”加引号和不加引号的含义。

【设计理念】以作者的感受为“线”，引导学生通过品读作者两次不同时间看到的不同景象，体会静态描写和动态描写的巧妙，水到渠的理解作者“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的感慨。

四、达标检测（10分钟）

1.说一说：下面的句子哪些是动态描写？哪些是静态描写？

（1）秋风阵阵，枝头上的树叶纷纷飄落。有的如蝴蝶，扇动着美丽的翅膀。有的如蜜蜂，转着“8”字飞舞。有的如降落伞缓缓地打着旋儿。一片片树叶，无论是怎样飞舞，都会缓缓落下，在地上铺成一条金色的道路。

(2）阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。

空中没有一丝云，头顶上一轮烈日，没有一点风，一切树木都无精打采地懒洋洋地站在那里。

（4）老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子

2.用不同的语气和节奏读读自己喜欢的自然段，最好能背诵下来。

【设计理念】通过说一说，既是对目标达成情况的检测，也是再次感受静态描写和动态描写的美妙，加深印象。

板书设计

傍晚大榕树没有一只鸟（静态描写）

鸟的天堂人与动物和谐相处

早晨众鸟纷飞的确是鸟的天堂（动态描写）

【设计理念】板书设计简单明了，突出重点，方便学生理解课文。

【教学反思】