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长方形和正方形的周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

长方形和正方形的周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

教材分析

《长方形和正方形的周长》是三年级上册数学西师大版教材的内容。本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能解决简单的实际问题。教材内容与生活实际紧密相连，符合学生的认知规律，有助于培养学生的空间观念和数学思维能力。

核心素养目标

培养学生观察、比较、分析的能力，通过动手操作和合作交流，提升学生的空间观念和几何直观。引导学生运用数学语言表达几何图形的特征，发展学生的逻辑推理和数学建模能力。同时，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识和创新意识。

学情分析

三年级学生对几何图形已经有了初步的认识，他们能够识别和描述一些简单的平面图形。然而，在认识长方形和正方形及其周长方面，学生的知识基础和能力水平存在以下特点：

1.知识基础：学生已经接触过长度单位的学习，对米、分米、厘米等长度单位有一定的了解。但对于周长的概念，部分学生可能还停留在直观感知阶段，缺乏系统的理解。

2.能力水平：学生的动手操作能力较强，能够通过实际操作来感知和验证图形的特征。但在计算周长时，部分学生可能存在计算错误或找不到正确计算方法的问题。

3.素质方面：学生在课堂学习中表现出积极的态度，但部分学生在专注力和自控力方面还有待提高。在小组合作学习中，学生的沟通能力和团队协作意识需要进一步培养。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出良好的倾听和发言习惯，但在课堂纪律方面，部分学生还存在注意力不集中、随意讲话等问题。

这些学情特点对本节课的学习有一定影响。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学活动，注重培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，同时引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（长方形和正方形模型）、计算器、白板或黑板。

2.课程平台：电子书包、在线学习平台。

3.信息化资源：与长方形和正方形周长相关的教学视频、图片、动画。

4.教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的长方形和正方形物体，如书本、桌面、窗户等，引导学生观察并提问：“你们知道这些物体的形状叫什么吗？”

-学生回答后，教师总结：“这些物体都是长方形或正方形。今天，我们就来学习长方形和正方形的周长。”

-通过提问：“你们能说出什么是周长吗？”激发学生的思考，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示如何测量长方形和正方形的周长，引导学生观察并总结测量方法。

-学生分组操作，测量自己准备的长方形和正方形物体的周长，教师巡视指导。

-学生汇报测量结果，教师引导学生观察数据，总结长方形和正方形周长的计算方法。

-教师通过动画演示，展示周长的计算公式，帮助学生理解公式含义。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导，纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些实际情境图，如花园围栏、操场跑道等，要求学生计算周长。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么内容？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了长方形和正方形的周长，掌握了周长的计算方法。”

-教师强调学习要点，如周长的概念、计算方法等。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课本上的练习题；

2.观察生活中常见的长方形和正方形物体，测量并记录它们的周长；

3.想想如何用所学知识解决实际问题。

-教师强调作业要求，并提醒学生按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解长方形和正方形周长的概念，掌握周长的计算方法，并能熟练运用公式进行计算。

2.能力提升：学生在动手操作、观察、比较、分析等活动中，提升了空间观念和几何直观能力。通过实际测量和计算，学生的动手操作能力和数学思维能力得到锻炼。

3.问题解决：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在计算花园围栏长度、操场跑道周长等实际情境中，学生能够迅速找到解题方法。

4.数学语言表达：学生在课堂上积极发言，运用数学语言描述长方形和正方形的特征，如“长方形有四条边，对边相等”、“正方形有四