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第五章我国的地域差异（说课稿）2024-2025学年八年级地理下册同步精品课堂（晋教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第五章我国的地域差异（说课稿）2024-2025学年八年级地理下册同步精品课堂（晋教版）

本章内容主要包括：中国地域差异的形成原因、中国地域差异的主要表现、我国地域差异的地理意义。通过学习本章内容，使学生了解我国地域差异的基本情况，增强学生的地理空间观念和区域认知。

二、核心素养目标

1.提升空间思维：通过分析中国地域差异，培养学生运用地理空间思维理解区域特征。

2.强化区域认知：使学生认识到地域差异对国家发展的影响，增强对区域发展的敏感性。

3.培养综合思维：结合地理知识，引导学生运用综合思维方法分析地域差异问题。

4.增强人地协调观：教育学生尊重地域差异，促进人地和谐发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，对中国的地理位置、地形地貌有一定的了解。然而，对于地域差异这一概念，学生可能还缺乏系统的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其对中国的地理环境和文化差异感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，学生倾向于通过直观的地图和实例来理解抽象的地理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解地域差异时可能遇到的困难包括对复杂地理概念的理解、对不同区域特点的区分以及如何将这些差异与国家发展联系起来。此外，学生可能缺乏足够的背景知识来支撑他们对地域差异的深入分析，这可能会影响他们的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年八年级地理下册同步精品课堂》教材。

2.辅助材料：准备中国地形图、气候分布图、区域经济对比图表等图片和视频，以帮助学生直观理解地域差异。

3.教学设备：使用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，播放相关视频和动画，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供地图、笔记本等学习工具，方便学生进行合作学习和个人探究。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国地域差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过中国的哪些地方？你们觉得不同地方有什么不同？”

展示一些关于中国不同地区的图片或视频片段，让学生初步感受我国地域的多样性。

简短介绍我国地域差异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国地域差异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国地域差异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解我国地域差异的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国地域差异的组成部分，如气候、地形、经济等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.我国地域差异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国地域差异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地域差异案例进行分析，如青藏高原与华北平原的对比。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地域差异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对国家发展的影响，以及如何利用地域差异促进区域协调发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国地域差异相关的主题进行深入讨论，如“如何促进区域协调发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国地域差异的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国地域差异的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括我国地域差异的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调我国地域差异在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国地域差异的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考地域差异现象。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国地理分区图：提供详细的中国地理分区图，包括气候区、地形区、经济区和文化区，帮助学生更直观地理解地域差异。

-地域差异相关书籍：《中国地理概览》、《地理信息系统应用》等，介绍不同地域的特点和地理信息系统在区域分析中的应用。

-地域差异专题纪录