《20.青山不老》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

《20.青山不老》第一课时说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《20.青山不老》第一课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的阅读理解能力，通过阅读《青山不老》这篇文章，引导学生深入体会文章所蕴含的深厚情感和人生哲理。

2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在品味文字中感受自然之美和人性之美。

3.强化学生的文化传承意识，让学生认识到传统美德的价值，激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱。

4.增强学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读感悟，提高口语交流能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章主题，把握《青山不老》所体现的中华民族不屈不挠、自强不息的精神。

2.分析文章结构，理解作者如何通过具体事例展现主题。

难点：

1.深入理解文章中蕴含的哲理，如“青山不老”的象征意义。

2.感受作者细腻的描写手法，如景物描写和人物心理描写。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解文章主题和结构。

2.引导学生结合生活实际，探讨“青山不老”的象征意义，通过比较阅读等方式深化理解。

3.利用多媒体展示，让学生直观感受作者的语言魅力和描写技巧，引导学生进行仿写练习，提升语言表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《20.青山不老》这篇文章的教材或电子版，以便阅读和标注。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的图片，如青山风景图片，以及反映文章主题的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，并准备白板或投影仪，以便展示讨论结果和多媒体资源。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道“青山不老”是什么意思吗？

2.学生回答，老师总结：今天我们要学习一篇关于“青山不老”精神的文章——《青山不老》。

二、新课导入

1.老师讲解文章背景，介绍作者和文章主题。

2.学生阅读课文，初步感知文章内容。

三、分析文章结构

1.老师引导学生分析文章结构，分为三个部分：引子、正文、结尾。

2.学生找出每个部分的主题句，总结文章脉络。

四、探究文章主题

1.老师提问：文章主要表达了什么主题？

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.老师总结：文章主要表达了中华民族不屈不挠、自强不息的精神。

五、品味文章语言

1.老师引导学生品味文章中的精彩语句，如：“青山不老，绿水长流。”

2.学生朗读并分享自己的感受。

3.老师总结：作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了青山绿水，表达了作者对家乡的热爱。

六、分析人物形象

1.老师提问：文章中的人物形象有哪些特点？

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.老师总结：文章中的人物形象具有勤劳、善良、坚韧不拔等特点。

七、探讨文章象征意义

1.老师提问：“青山不老”的象征意义是什么？

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.老师总结：“青山不老”象征着中华民族不屈不挠、自强不息的精神，是中华民族的精神支柱。

八、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们在生活中遇到过类似“青山不老”精神的人或事吗？

2.学生分享自己的经历，老师总结：我们要学习“青山不老”精神，勇敢面对生活中的困难和挑战。

九、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调“青山不老”精神的内涵。

2.学生回顾课文，分享自己的学习心得。

十、课后作业

1.复习课文，背诵文章中的精彩语句。

2.撰写一篇关于“青山不老”精神的感悟文章。

3.观看与“青山不老”精神相关的影视作品，加深对这一主题的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌欣赏：推荐学生阅读与自然景观、家乡情怀相关的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《登高》等，通过诗歌的韵律和意境，进一步体会文章中的自然之美和人文情怀。

-历史故事：介绍与中华民族不屈不挠、自强不息精神相关的历史人物和故事，如岳飞、文天祥等，通过历史故事的学习，让学生更深刻地理解文章的主题。

-文学作品：推荐阅读与《青山不老》风格相近的文学作品，如《边城》、《平凡的世界》等，通过对比阅读，拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-阅读与讨论：组织学生进行课外阅读，选择与课文主题相关的书籍，如《平凡的世界》、《小王子》等，阅读后进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

-角色扮演：鼓励学生根据课文内容进行角色扮演，如扮演课文中的主人