4.3.3 利用“边角边”判定三角形全等 教案（表格式） 2025年北师大版数学七年级下册.docVIP

2025年

第3课时利用“边角边”判定三角形全等

教学目标

课题

第3课时利用“边角边”判定三角形全等

授课人

素养目标

1.经历画图比较得出“SAS”结论的过程，探索并正确理解三角形全等的条件“SAS”。

2.会用“SAS”条件说明两个三角形全等及进行简单的应用，培养推理能力和表达能力，增强学生的数学应用意识。

3.了解“SSA”不能作为两个三角形全等的条件。

教学重点

通过画图比较，得出SAS结论的过程及应用。

教学难点

探索“边边角”能否用于判定两个三角形全等。

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：回顾导入，引出新课

【回顾引入】

1.我们已经学过了哪几种判定两个三角形全等的方法?

边边边(SSS)，角边角(ASA)，角角边(AAS)。

2.如果已知一个三角形的两边及一角，那么有几种可能的情况呢?

每种情况下得到的三角形都全等吗？

接下来就让我们一起来探讨吧！

【教学建议】

教师待学生思考后可请代表发言。

设计意图

回忆学过的三角形全等的条件，归纳总结，为学习新课做铺垫。

活动二：实践探究，获取新知

探究点1利用“边角边”判定三角形全等

由活动一第2问探讨的结果可知，

已知一个三角形的两条边和一个角，有以下几种情况：

师：它们能判定两个三角形全等吗？

师：我们先来看第一种情况：如果“两边及一角”条件中的角是两边的夹角，情况会怎样呢？

操作1教师将同学