16 海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第16课《海上日出》。课程内容包括对海上日出这一自然现象的描写，以及对作者情感态度的表达。2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本课内容涉及自然景物描写，与四年级学生已掌握的景物描写方法相呼应，同时，通过学习作者的观察角度和表达方式，有助于提升学生的写作能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，通过欣赏《海上日出》中的自然景物描写，引导学生感受自然之美，提升对美的鉴赏能力。

2.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析作者的语言表达，学习如何运用生动形象的语言描绘景物。

3.发展学生的思维品质，通过探究作者观察和表达的方式，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

4.培养学生的文化自信，通过了解作者的情感态度，引导学生体会文学作品中的文化内涵，增强对中华文化的自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《海上日出》一文中作者对海上日出景象的生动描绘。具体包括：

-理解并背诵文中对海上日出过程的描写，如太阳初升、光芒四射、海面变化等。

-分析作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受文字的生动性和表现力。

-学习作者观察景物的细致入微和情感投入。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是：

-理解作者通过景物描写传达的情感和哲理。例如，学生可能难以理解作者为何对海上日出有着特殊的情感，需要引导学生通过文本分析来体会。

-掌握作者观察景物的角度和方法。学生可能难以理解作者是如何捕捉到海上日出瞬间的变化的，需要通过示例和分析来帮助学生理解观察和描写的方法。

-学习运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。学生可能难以将这些修辞手法自然地融入到自己的写作中，需要通过实际操作和练习来提高运用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：语文教学软件或平台，用于辅助展示课文内容

-信息化资源：课文原文电子文档、海上日出相关图片或视频资料

-教学手段：实物教具（如太阳模型、地球仪等），以便于学生直观理解太阳升起的过程

-手写板书材料：准备黑板或白板，用于书写课文内容、重点词句和板书设计

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示海上日出的图片或视频，引导学生观察并分享自己的感受。

-提问：你们觉得海上日出是怎样的景象？它给你带来了怎样的联想？

-引出课题《海上日出》，介绍作者巴金及写作背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：朗读课文

-学生自由朗读课文，教师巡视指导。

-邀请学生分段朗读，注意语气、节奏和重音。

-第二环节：分析课文结构

-介绍课文分为三个部分：日出前的宁静、日出时的壮观、日出后的景象。

-分析每个部分的重点内容和表达方式。

-第三环节：品味语言

-引导学生找出课文中精彩的句子，如“太阳从海面升起来，天空被染成了金色。”

-分析这些句子中的修辞手法和表达效果。

-第四环节：情感体验

-讨论作者在文中表达的情感，如对大自然的热爱、对美好生活的向往。

-引导学生结合自己的生活经验，谈谈对海上日出的感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：根据课文内容，设计一个海上日出的场景，并用自己的语言进行描述。

-学生展示小组讨论成果，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调海上日出景象的描写和作者情感的表达。

-鼓励学生在生活中观察自然景物，学会用文字表达自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和运用。

-选择一个自己感兴趣的景物，进行观察和描写，尝试运用学到的修辞手法。

-下节课将进行作品展示和点评。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《海上日出》课文的内容，包括日出过程、作者观察角度和情感表达。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，分析文中的精彩句子。

-学生能够根据课文内容，描述海上日出的景象，并运用生动的语言进行描绘。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察海上日出的描写，学生学会细致观察自然景物，捕捉细节。

-表达能力：学生能够运用学到的语言表达技巧，将自己的观察和感受用文字形式表达出来。

-写作能力：通过分析作者的写作方法，学生能够模仿并尝试在自己的写作中运用修辞手法。

3.情感态度：

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