习作：笔尖流出的故事 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

习作：笔尖流出的故事说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：笔尖流出的故事说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容为《习作：笔尖流出的故事》，涉及统编版语文六年级上册的写作训练。包括如何通过观察、思考和想象，将生活中的点滴故事转化为生动的文字，以及如何运用多种修辞手法和写作技巧，使故事更具吸引力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的写作知识和生活经验紧密相连。学生在低年级已经接触过简单的记叙文写作，具备一定的观察和表达能力。通过本节课的学习，学生将进一步巩固记叙文写作技巧，提高写作水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言运用能力，通过写作实践，使学生能够准确、生动地表达自己的想法和感受；2）增强学生的思维品质，通过故事创作，锻炼学生的逻辑思维和想象力；3）强化学生的文化自信，通过讲述具有本土文化特色的故事，培养学生的文化认同感；4）促进学生的审美情趣，引导学生欣赏和创作美好的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备了一定的阅读理解和写作基础，能够进行简单的记叙文写作，了解基本的写作结构和修辞手法。他们已经接触过一些生活中的小故事，对故事的叙述和人物刻画有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作普遍抱有较高的兴趣，喜欢通过文字表达自己的思想和情感。他们的学习能力较强，能够通过观察和思考，将生活中的细节转化为故事素材。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过口头讲述来构思故事，而另一部分学生则可能更喜欢通过书面写作来锻炼自己的表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作故事时，学生可能会遇到以下困难：一是如何将零散的素材组织成一个完整的故事；二是如何通过生动的语言和细节刻画使人物形象更加丰满；三是如何运用恰当的修辞手法增强故事的感染力。此外，部分学生可能因为缺乏生活经验而难以找到合适的创作素材。针对这些挑战，教师需要引导学生进行充分的观察和思考，提供有效的写作指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《习作：笔尖流出的故事》相关的教材，包括写作指导、范文示例等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘生活场景的图片、经典故事片段等，以激发学生的创作灵感。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供写作空间，确保学生能够舒适地进行故事创作和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《习作：笔尖流出的故事》的预习资料，如写作技巧讲解、范文阅读等，要求学生预习并总结故事创作的基本要素。

设计预习问题：设计问题如“如何构思一个有趣的故事情节？”“如何塑造一个鲜明的人物形象？”等，引导学生思考故事创作的关键点。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生有足够的时间进行预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解故事创作的技巧和注意事项。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事创作的基本要素，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个有趣的故事开课，激发学生对故事创作的兴趣。

讲解知识点：讲解故事创作的基本步骤，如情节构思、人物塑造、环境描写等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的故事构思，互相评价和改进。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事创作的关键步骤。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的故事想法，接受同伴的建议。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事创作的步骤。

实践活动法：通过小组讨论和故事创作练习，让学生在实践中掌握技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事创作的步骤，通过实践活动提高创作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学内容，创作一个简短的故事，并提交作业。

提供拓展资源：推荐一些优秀的儿童文学作品，供学生阅读和欣赏。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，创作自己的故事，并反思创作过程。

拓展学习：学生利用推荐资源，阅读更多故事，提升自己的文学素养。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业和拓展阅读，巩固学习效果。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学