第9课《 古代的商路、贸易与文化交流》说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第9课《古代的商路、贸易与文化交流》说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第9课《古代的商路、贸易与文化交流》是高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播的一部分。本课主要介绍了古代丝绸之路、海上丝绸之路以及茶马互市等商路和贸易形式，以及它们对文化交流与传播的影响。教材内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解古代商业发展对文化交流的促进作用，培养学生的历史思维和综合分析能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史唯物主义观点，提升学生的历史解释和史料实证能力。学生将通过学习古代商路、贸易与文化交流，理解不同文明之间的互动与影响，增强文化自信，培养开放包容的世界意识。同时，通过分析古代商业发展对文化交流的作用，学生将提高批判性思维和创造性思维，为未来的社会交往和文化交流打下坚实的基础。

三、学情分析

高二学生在历史学科的学习中，已经具备了一定的历史知识基础和基本的历史思维能力。他们在知识方面，对古代历史有一定了解，但对丝绸之路、茶马互市等具体历史事件和商业活动的历史细节掌握有限。在能力方面，学生能够运用所学知识分析历史现象，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的历史责任感和文化意识逐渐增强，但对文化交流的深层次理解和跨文化交流的能力尚需培养。

行为习惯方面，学生在课堂学习中的参与度较高，但部分学生在课堂讨论中表现较为被动，缺乏主动提问和表达自己观点的勇气。此外，部分学生可能对古代商路、贸易与文化交流这一主题缺乏兴趣，可能会影响课程的学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要通过本课程的学习，加深对古代商业活动及其对文化交流影响的理解，从而丰富自己的历史知识体系；其次，学生需要提高分析历史现象和解决问题的能力，这有助于他们在面对类似问题时能够运用所学知识进行思考；最后，学生需要培养开放包容的世界意识，理解不同文明之间的交流与互动，为未来的社会交往做好准备。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和活动设计，提高学生的参与度和学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，激发学生对古代商路、贸易与文化交流的兴趣。

2.设计“丝绸之路之旅”角色扮演活动，让学生扮演古代商人、使者等角色，体验古代贸易交流的过程，加深对文化交流的理解。

3.利用多媒体教学，展示古代商路地图、贸易场景图片和视频，增强学生的直观感受。

4.引入案例分析，让学生分析古代商路对文化交流的具体影响，培养分析和解决问题的能力。

5.鼓励学生进行小组合作，共同完成关于古代贸易与文化交流的调研报告，提升团队合作和综合运用知识的能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代商路、贸易与文化交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解丝绸之路吗？它是如何连接东西方的？”

展示一幅丝绸之路的地图和相关的历史图片，让学生直观感受其跨越的地理范围和悠久的历史。

简短介绍古代商路、贸易与文化交流的基本概念和重要性，激发学生对这一历史现象的好奇心。

2.古代商路、贸易与文化交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代商路、贸易与文化交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代商路的定义，包括陆上丝绸之路、海上丝绸之路等。

详细介绍古代商路的组成部分，如商品、商人、城市等，并使用图表展示不同商路的特色。

3.古代商路、贸易与文化交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代商路、贸易与文化交流的特性和重要性。

过程：

选择“马可·波罗东行”和“玄奘取经”两个案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到古代商路在文化传播中的作用。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及古代商路如何促进了不同文明之间的交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个古代商路相关的主题进行深入讨论，如“古代丝绸之路的商品交换”、“茶马互市的兴起”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代商路、贸易与文化交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小