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《认识小数——寄书》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北师大版三年级上册数学教材中的《认识小数——寄书》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过寄书情境，引导学生认识小数的组成和读写方法，与学生在二年级已学的分数和整数知识相联系，帮助学生建立小数概念，为后续学习小数运算打下基础。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象思维，通过小数的认识，引导学生从具体情境中抽象出数学概念。

2.培养数学建模能力，让学生在寄书情境中建立小数模型，理解小数与实际生活的联系。

3.提升数学表达与交流能力，鼓励学生用数学语言描述小数，并与他人进行交流分享。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解小数的意义，能够识别小数中的各个部分（整数部分和小数部分）。

②掌握小数的读写方法，正确书写和读出小数，包括小数点和小数位。

2.教学难点

①理解小数点在数值中的位置所代表的数值大小，以及小数位数的意义。

②将小数与分数进行联系，理解小数是分数的另一种表示形式，并能进行简单的转换。

③在实际情境中应用小数，解决与寄书情境相关的问题，如计算书的总价等。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过寄书情境引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.结合小组合作学习，让学生在小组内讨论小数的读写方法，提高合作交流能力。

3.利用多媒体教学，展示小数点移动引起数值变化的动画，帮助学生理解小数的性质。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演书店老板和顾客，进行价格计算和找零练习，增强实践应用能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——小数。你们知道什么是小数吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享他们的理解。

3.老师总结：“小数是分数的一种表示方法，它由整数部分和小数部分组成。接下来，我们将通过一个有趣的寄书情境，来深入理解小数的意义和读写方法。”

二、新课讲授

1.老师展示寄书情境图，引导学生观察并思考：“同学们，你们看这幅图，这里有什么信息？”

2.学生们观察后回答，老师总结：“这幅图展示了一家书店，书店里有各种各样的书籍。现在，我们要计算这些书籍的总价。”

3.老师板书：“总价=单价×数量”，并解释：“这里的单价和数量都是小数，我们需要学会读写小数，才能进行计算。”

4.老师讲解小数的读写方法，包括小数点和小数位的读法，并举例说明。

5.学生们跟读老师讲解的小数读写方法，并尝试自己读写几个小数。

三、小组合作学习

1.老师将学生们分成小组，每组发放一张寄书情境图和计算器。

2.老师提出任务：“同学们，请你们小组合作，根据这张图上的信息，计算出这些书籍的总价。”

3.学生们在小组内讨论、计算，老师巡视指导。

4.各小组汇报计算结果，老师点评并纠正错误。

四、巩固练习

1.老师出示几道小数读写和计算题目，让学生独立完成。

2.学生们认真做题，老师巡视指导。

3.老师请几位学生展示他们的解题过程，并给予点评。

五、实际应用

1.老师提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算小数的情况吗？请举例说明。”

2.学生们积极回答，老师总结：“小数在我们的生活中无处不在，比如购物、烹饪等。学会读写小数，可以帮助我们更好地解决实际问题。”

3.老师出示一个实际情境，如计算购物车的总价，让学生们运用所学知识进行计算。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了小数的意义、读写方法和实际应用。希望大家能够熟练掌握这些知识，并在生活中运用它们。”

2.学生们回顾所学内容，老师提问：“同学们，你们觉得小数难学吗？为什么？”

3.学生们分享自己的学习心得，老师给予鼓励和肯定。

4.老师布置课后作业：“请同学们回家后，完成以下作业：1.读写几个小数；2.计算几个实际情境中的小数问题。”

5.老师宣布下课，学生们起立向老师致敬。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数的历史背景：介绍小数的起源和发展，让学生了解小数在数学发展史上的重要地位。

-小数的应用领域：展示小数在日常生活、自然科学、社会科学等领域的应用实例，如气象数据、经济指标、建筑设计等。

-小数与分数的关系：通过比较小数和分数，帮助学生理解小数是分数的另一种表示形式，加深对小数概念的理解。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《数学的故事》、《数学之美》等书籍，让学生在阅读中了解数学的趣味性和应用价值。

-观看科普视频：推荐一些关于数学科普的视频，如《数学之美》、《数学的故事》等，通过视