第7课 全球内容的初步建立与世界格局的演变 说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下[001].docxVIP

第7课全球内容的初步建立与世界格局的演变说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第7课全球内容的初步建立与世界格局的演变

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一下学期，统编版（2019）必修中外历史纲要下，高一（1）班

3.授课时间：2023年10月27日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，使学生能够理解全球内容初步建立的历史背景和过程，认识到世界格局演变的历史必然性。

2.增强学生的时空观念，引导学生通过历史地图和关键时间节点，理解不同历史时期世界格局的变迁。

3.提升学生的史料实证能力，通过分析历史资料，培养学生运用历史证据进行推理和论证的能力。

4.培养学生的家国情怀，使学生认识到中国在世界格局演变中的地位和作用，激发学生的民族自豪感和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一之前，已经对世界历史有一定的了解，包括古代文明、中世纪、文艺复兴等时期的基本史实。他们可能已经学习了地理知识，对世界各地的地理位置有一定的认识。然而，对于全球内容初步建立和世界格局的演变这一具体章节，学生可能对全球化的概念、世界格局的形成与发展等较为陌生的历史现象缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级的学生对世界历史的兴趣普遍较高，他们渴望了解不同国家和地区的文化、历史和现状。在学习能力方面，他们已经具备一定的历史思维和分析能力，能够通过阅读和讨论来理解历史事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助材料来学习，如地图、图片和视频等，而另一部分学生则可能更偏向于通过文字材料和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和掌握全球内容初步建立与世界格局的演变这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是全球化概念的理解，由于这一概念涉及多个学科领域，学生可能难以把握其核心含义；二是世界格局演变的历史复杂性，学生需要理解多个国家和地区的互动关系，以及这些关系如何影响世界格局的变化；三是历史资料的解读，学生可能缺乏解读和分析历史资料的经验，需要教师提供适当的指导和方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：世界历史地图集、世界历史大事年表、相关历史事件的视频资料

-教学手段：历史图片、图表、时间轴、角色扮演活动、小组讨论、课堂问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球内容的初步建立与世界格局的演变这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是全球化吗？它对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些关于全球化进程中的标志性事件或国家间合作的图片或视频片段，让学生初步感受全球化的发展脉络。

简短介绍全球化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全球内容初步建立与世界格局的演变基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球内容初步建立的基本概念、世界格局演变的主要阶段和影响因素。

过程：

讲解全球内容初步建立的定义，包括其主要组成元素或结构，如跨国公司、国际组织、全球性事件等。

详细介绍世界格局演变的主要阶段，如两极格局、多极化趋势等，使用时间轴和示意图帮助学生理解。

3.全球内容初步建立与世界格局的演变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球内容初步建立与世界格局的演变之间的关系。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如欧洲一体化、联合国成立、全球化对发展中国家的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全球内容初步建立如何影响世界格局的演变。

引导学生思考这些案例对国际关系、经济发展和文化交流的影响，以及全球化进程中的挑战和机遇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球内容初步建立与世界格局的演变相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何应对全球化带来的文化冲突、如何推动全球治理体系改革等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球内容初步建立与世界格局的演变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动