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《认识小数——文具店》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识小数——文具店》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

设计思路

本节课以《认识小数——文具店》为主题，结合三年级上册数学北师大版教材，以实际生活情境为背景，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识小数的意义和表示方法，培养学生的数感和数学思维能力。教学过程中，注重学生动手实践，通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在活动中体验数学，感受数学与生活的紧密联系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和几何直观。通过实际情境中小数的应用，提升学生对数学与现实生活的联系感知，增强数学符号表达的能力，并在操作活动中发展学生的空间想象力和逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了整数的相关知识，具备一定的数感和基本的加减乘除运算能力。同时，对货币的认识和简单的购物活动也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习兴趣较高。他们具备一定的观察力和动手操作能力，能够通过直观教具和实际操作来理解数学概念。学习风格上，学生偏好通过游戏、活动等方式进行学习，对合作学习也有较好的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识小数时可能对小数点的意义理解不够清晰，容易混淆小数与整数。此外，将小数与实际情境相结合时，学生可能难以准确理解小数的实际应用，尤其是在进行小数加减法运算时，可能会出现进位和借位的问题。因此，教学中需要注重对小数概念的理解和实际应用的引导。

教学资源

-教学软件：多媒体教学平台，用于展示教学课件和互动练习。

-教学硬件：实物教具（如文具、商品价格标签），电子白板或黑板，计算器。

-课程平台：北师大版三年级数学教材配套电子资源。

-信息化资源：网络资源，如数学教学视频、小数相关动画演示。

-教学手段：小组合作学习卡，小数点位置移动演示教具，学生活动记录单。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张文具店的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这张图片中看到哪些信息？”

2.提出问题：教师提问：“如果我们要在文具店购买一些商品，如何记录商品的价格呢？”

3.激发兴趣：教师通过提问，引导学生思考小数的意义和作用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入小数：教师通过图片和实物教具，向学生介绍小数的概念，解释小数点的作用。

2.小数读写：教师讲解小数的读写方法，并通过课件展示小数的读写实例。

3.小数大小比较：教师引导学生观察小数点位置的变化，理解小数大小比较的规律。

4.小数加减法：教师讲解小数加减法的计算方法，通过实例演示计算过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.小数点位置移动：教师展示一系列小数，引导学生观察小数点位置的变化，并说出相应的小数。

2.小数大小比较：教师给出几组小数，让学生比较大小，并说明理由。

3.小数加减法练习：教师给出几道小数加减法题目，让学生独立完成。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了小数的哪些知识？”

2.学生回答后，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，在文具店购物时，如果遇到价格是小数的商品，我们应该如何记录？”

2.学生分组讨论，每组派代表回答。

3.教师点评并总结，强调小数在实际生活中的应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如何将小数应用到实际生活中呢？”

2.学生举例说明，如计算购物金额、记录身高体重等。

3.教师总结，强调数学与生活的紧密联系。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调小数的概念、读写、大小比较和加减法。

2.教师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

八、布置作业（2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

2.教师强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的小数》阅读材料，通过实际案例介绍小数在生活中的应用，如烹饪、购物、体育比赛成绩等。

-《小数的奥秘》科普文章，介绍小数的起源、发展及其在数学中的重要地位。

-《小数与分数的关系》学习资料，探讨小数与分数之间的联系和转换方法。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将所学的小数知识应用到日常生活中，如记录家庭用水、用电量，计算购物时的找零等。

-鼓励学生探究小数与分数之间的关系，尝试将分数转换