学习活动一 发现潜藏的逻辑谬误 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

学习活动一发现潜藏的逻辑谬误说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，具体章节为“学习活动一发现潜藏的逻辑谬误”。主要内容包括：了解常见的逻辑谬误类型，如偷换概念、以偏概全等；学习如何识别和纠正逻辑谬误，提高思维严密性和批判性；通过具体实例分析，引导学生学会在实际生活中辨别和避免逻辑谬误。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的逻辑思维能力，使其能够识别和纠正日常交流中的逻辑谬误；2.增强学生的批判性思维，学会从多角度分析问题，形成独立判断；3.培养学生的语言运用能力，使其能够准确、严密地表达观点；4.增进学生的文化理解，认识到逻辑谬误在文化传播中的影响，提升文化素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解逻辑谬误的定义和常见类型，如偷换概念、以偏概全、因果倒置等。

-掌握识别逻辑谬误的方法，例如通过分析论证结构、关键词和逻辑关系。

-能够运用所学知识分析具体文本或日常生活中的例子，识别其中的逻辑谬误。

2.教学难点

-深入理解逻辑谬误背后的思维误区，如过度概括、非黑即白等。

-在复杂文本中准确识别逻辑谬误，特别是在论证结构较为复杂的情况下。

-将逻辑谬误的识别与分析能力应用到实际问题的解决中，如辩论、写作等。

-对于学生来说，难点在于如何将抽象的逻辑概念与具体的语境相结合，进行有效的分析和判断。例如，在分析一篇议论文时，学生需要能够识别作者可能存在的逻辑谬误，并解释这些谬误如何影响了论点的有效性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、白板、粉笔。

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育平台（用于资源分享和学生作业提交）。

-信息化资源：逻辑谬误相关案例库、逻辑学基础理论知识电子文档、逻辑思维训练软件。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、角色扮演、视频辅助教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习逻辑谬误的基本概念和常见类型。

设计预习问题：围绕“逻辑谬误的识别”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能从日常对话中找出逻辑谬误吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或提交预习笔记来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解逻辑谬误的基本概念和常见类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何在实际情境中应用这些概念。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个包含逻辑谬误的辩论视频，引出“逻辑谬误的识别”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解逻辑谬误的类型，如偷换概念、以偏概全等，并结合实例帮助学生理解。例如，分析一篇新闻报道中的逻辑谬误。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析提供的文本，识别其中的逻辑谬误。例如，让学生分析一篇政治宣传文章，找出其中的逻辑谬误。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么这个论点不是以偏概全？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验逻辑谬误的识别过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“逻辑谬误的识别”，布置分析实际文本的作业，巩固学习效果。例如，让学生分析一篇社交媒体上的评论，识别其中的逻辑谬误。

提供拓展资源：提供与逻辑谬误相关的拓展资源，如逻辑学书籍、在线逻辑游戏等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生分析中的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在识别逻辑谬误方面的进步和不足。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《逻辑学导论》：这本书为读者提供了逻辑学的基础知识，包括命题、推理、论证等概念，有助于学