第19课《大雁归来》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第19课《大雁归来》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课《大雁归来》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

设计思路

本课《大雁归来》是统编版语文七年级上册第19课，旨在引导学生理解课文内容，感受作者对家乡和亲人的思念之情。设计思路如下：首先，通过朗读、默读等方式，让学生把握课文主要内容；其次，结合写作背景，引导学生深入理解作者的情感；最后，通过拓展阅读，提升学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.文本理解与鉴赏能力，通过分析课文内容，提升学生对文学作品的理解和鉴赏水平；2.情感态度与价值观，引导学生体会作者对家乡和亲人的深情，培养热爱家乡、珍惜亲情的情感；3.语言运用能力，通过仿写、讨论等方式，提高学生的语言表达和沟通能力；4.文化传承与理解，让学生了解家乡的传统文化，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《大雁归来》中作者对家乡和亲人的情感表达。

2.感受并分析作者运用比喻、拟人等修辞手法的效果。

难点：

1.把握课文中复杂的情感线索，理解作者的情感变化。

2.理解并运用课文中的修辞手法，进行仿写练习。

解决办法：

1.通过小组讨论、朗读体会等方式，帮助学生深入理解课文中的情感表达。

2.通过教师示范和指导，分析修辞手法的运用，引导学生进行仿写练习，如选择学生作品进行展示和点评，以突破难点。同时，结合课后练习，引导学生反复阅读和思考，加深对课文的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，包括《大雁归来》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如大雁迁徙的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解大雁归来的情景。

3.教学课件：制作包含课文结构、修辞手法分析、情感体验引导等内容的PPT，辅助教学。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片，引导学生围绕课文主题进行思考和交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放大雁迁徙的视频，引导学生观察大雁的迁徙过程，提问：“同学们，你们知道大雁为什么每年都要迁徙吗？”

2.学生回答后，教师总结：“大雁迁徙是为了寻找适宜的生存环境，而今天我们要学习的课文《大雁归来》，就是讲述了一位游子对家乡和亲人的思念之情。”

3.引导学生朗读课文标题，感受标题中的情感色彩。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文结构，引导学生了解作者的情感变化过程。

3.分析修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其在课文中的运用效果。

4.结合写作背景，引导学生深入理解作者的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，并举例说明。

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“作者为什么说‘我看见大雁，就看见了自己的影子’？”

2.学生回答后，教师引导学生理解作者对家乡的思念之情。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们是作者，你们会如何表达对家乡和亲人的思念？”

2.学生自由发挥，进行仿写练习。

3.教师选取优秀作品进行展示和点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法和情感体验的重要性。

2.引导学生思考：如何将课文中的情感体验融入到自己的生活中？

3.布置作业：写一篇关于家乡的作文，表达对家乡和亲人的思念之情。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学背景：《大雁归来》的作者背景、写作年代以及当时的文学环境。

-诗词关联：搜集古代诗词中描写大雁归来的诗句，如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

-自然知识：介绍大雁的迁徙习性、迁徙路线以及迁徙过程中的生活挑战。

-地理知识：探讨作者家乡的地理特点，如何影响作者对家乡的情感。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐阅读与作者其他作品，了解作者更多的写作风格和情感表达。

-写作实践：鼓励学生模仿课文中的修辞手法，创作一篇关于家乡的短文。

-课外研究：组织学生进行小组研究，探究大雁迁徙的自然原因和社会影响。

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，深化对人物情感的理解。

-美术创作：结合课文内容，引导学生进行美术创作，如绘画、手工艺品制作，以视觉艺术的形式表达对家乡的情感。

-旅行日记：鼓励学生以日记的形式记录一次家乡之旅，将课文中的情感与现实体验相结合。

-诗歌创作：引导学生创作一首关于家乡的诗歌，结合自然景物、