《尝试与猜测(鸡兔同笼)》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

《尝试与猜测(鸡兔同笼)》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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教学内容

本节课内容选自2024-2025学年五年级上册数学北师大版教材，章节为《尝试与猜测(鸡兔同笼)》。本节课主要围绕鸡兔同笼问题展开，引导学生运用假设法、方程法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理和数学运算等核心素养。通过鸡兔同笼问题，学生能够学习如何将实际问题抽象成数学模型，运用假设和方程等逻辑推理方法解决问题，提高数学运算的准确性和效率。同时，培养学生的问题意识、合作意识和创新意识，为今后的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备基本的数学运算能力，熟悉整数、小数、分数等基本概念，并能够进行简单的四则运算。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的实际问题解决，具备一定的分析问题和解决问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学科普遍持有一定的兴趣，尤其对与生活实际相关的问题解决充满好奇心。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力，能够通过观察、比较、分类等方式理解新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过操作和直观感受来学习，而另一部分学生则更倾向于通过抽象思维和逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习鸡兔同笼问题时，学生可能面临以下困难和挑战：一是如何将实际问题转化为数学模型，二是如何建立合适的方程来解决问题，三是如何处理方程中的未知数。此外，学生在解决此类问题时可能遇到运算错误、逻辑混乱等问题，需要教师引导他们逐步克服。

教学资源

-软硬件资源：白板、投影仪、计算机

-课程平台：北师大版五年级上册数学教学平台

-信息化资源：鸡兔同笼问题相关动画、图片、视频资料

-教学手段：实物教具（鸡兔模型）、多媒体课件、小组合作学习工具（纸笔）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供“鸡兔同笼”问题的背景故事和基本思路，引导学生思考如何用数学方法解决。

-设计预习问题：围绕“鸡兔同笼”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“如果一只鸡和一只兔共4条腿，你能猜出它们各有多少只吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生的提交内容或在线讨论来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“鸡兔同笼”问题。

学生通过阅读了解到问题背景和解决方法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能提出如何设定方程，如何解方程等问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“鸡兔同笼”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“鸡兔同笼”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于古代智慧的故事，引入鸡兔同笼问题。

-讲解知识点：详细讲解“鸡兔同笼”知识点，结合实例帮助学生理解。

教师通过实际例子，如“10只鸡和5只兔共有多少条腿？”来讲解方程的建立和解法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“鸡兔同笼”技能。

学生可以分组进行模拟实验，尝试解决不同难度的鸡兔同笼问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生在解决问题过程中可能遇到方程建立错误、计算错误等问题，教师应及时给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“鸡兔同笼”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“鸡兔同笼”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“鸡兔同笼”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“鸡兔同笼”知识点，掌握解决类似问题