分苹果（除法竖式）（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版[001].docx

分苹果（除法竖式）（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

分苹果（除法竖式）（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版

设计意图

本节课以“分苹果（除法竖式）”为主题，旨在通过实际情境引入除法概念，帮助学生理解除法竖式的写法及意义。结合二年级下册北师大版数学教材，设计了一系列实践活动，让学生在操作中感受除法的应用，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课通过分苹果的活动，旨在培养学生的数学建模能力，让学生能够从实际问题中抽象出数学问题，运用除法竖式解决问题。同时，通过合作学习，提升学生的合作意识和沟通能力，培养他们的逻辑思维和空间观念。此外，鼓励学生在探究过程中自主发现和总结规律，培养他们的创新意识和自主学习能力。

学情分析

二年级学生正处于数学学习的初步阶段，他们对数学概念的理解和运用能力尚在发展中。在知识层面上，学生已经接触过加法、减法等基础运算，对数的概念和顺序有一定的认识。然而，对于除法这一新的运算方式，学生可能还缺乏直观的理解和应用能力。

在能力方面，二年级学生的抽象思维能力相对较弱，他们更依赖于具体形象的事物进行思考。在解决分苹果这类问题时，学生需要将实际问题转化为数学模型，这一过程对他们来说具有一定的挑战性。此外，学生的运算能力有限，对于除法竖式的书写和计算可能感到困惑。

从素质方面来看，二年级学生的自律性和专注力有待提高。在课堂上，部分学生可能容易分心，影响学习效果。同时，学生在合作学习中的沟通能力和团队协作意识也需要进一步培养。

行为习惯上，二年级学生的动手操作能力和观察能力较强，但书写规范和细节处理方面可能存在不足。这些习惯对数学学习有直接的影响，如书写不规范可能导致计算错误，观察能力不足可能影响解题的准确性。

综合以上分析，本节课需要根据学生的认知特点和学习需求，设计符合二年级学生实际的数学活动，通过直观演示、操作实践等方式，帮助学生逐步理解除法概念，掌握除法竖式的书写方法，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.采用直观教学与操作教学相结合的方法，通过展示分苹果的情境图，引导学生观察和思考。

2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作分苹果，体验除法的意义，并尝试用竖式表示除法过程。

3.利用多媒体课件展示除法竖式的书写步骤，帮助学生理解每一步的意义。

4.通过游戏化的教学活动，如“猜数字”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固除法竖式的应用。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一个装满苹果的篮子，引导学生观察篮子里的苹果数量。

2.提出问题：“如果这些苹果要平均分给三个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”

3.学生尝试回答，教师总结并引出除法概念。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师通过课件展示分苹果的情境图，引导学生思考如何表示除法运算。

2.介绍除法竖式的结构，包括被除数、除数、商和余数。

3.逐步讲解除法竖式的书写步骤，通过示范和口头讲解，确保学生理解。

4.学生跟随教师一起书写除法竖式，教师巡视指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视并解答学生的疑问。

2.教师选取典型题目进行讲解，强调易错点和注意事项。

3.学生小组讨论，互相检查作业，教师巡回指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，刚刚我们学习了除法竖式，谁能举例说明它的应用？”

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组除法算式，学生举手抢答，正确回答的学生获得小奖励。

2.学生分组进行“猜数字”游戏，每组轮流提问，其他组猜测答案，正确者得一分。

3.教师提问：“在除法运算中，如果被除数和除数都扩大10倍，商会发生什么变化？”

4.学生讨论并回答，教师总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调除法竖式的书写步骤和注意事项。

2.学生分享在学习过程中的收获和疑问，教师解答。

3.提出拓展性问题：“如何利用除法竖式解决实际问题？”

4.学生思考并尝试解答，教师点评。

教学过程设计结束，总用时45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-通过数学故事书或绘本，引入古代数学家解决实际问题的事例，如《孙子的奇计》中的“围魏救赵”，让学生感受数学在历史中的应用。

-利用网络教育资源，展示除法在现实生活中的应用场景，如商店打折、烹饪食谱中的分量分配等。

-制作或收集除法相关的数学游戏，如“除法接龙”、“除法记忆”等，以游戏的形式巩固学生的除法运算能力。

2.拓展建议：

-鼓励学