《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿 -2024-2025学年统编版高一必修上册语文[001].docx

《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

一、教学内容

本节课为《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读，选自2024-2025学年统编版高一必修上册语文教材。主要内容包括对两篇古文的解读，通过对比阅读，引导学生深入理解两篇作品的文学价值、思想内涵和艺术特色。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和思辨能力。通过深入解读《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》，学生能够提高对古文的理解和欣赏水平，培养对古典文化的尊重和热爱，同时锻炼运用语言表达观点和情感的能力，提升文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的文学背景和作者情感，把握作品的主题思想。

②分析两篇作品的写作手法，如对比、象征、借景抒情等，体会其艺术特色。

③通过对比阅读，提炼出两篇作品在表达方式、情感态度、审美情趣等方面的异同。

2.教学难点

①深入理解《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等名句的内涵，以及其在全篇中的作用。

②把握《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”等诗句的意境，以及其与作者人生观的关联。

③在对比阅读中，引导学生对两篇作品进行批判性思考，分析其历史价值和文化意义，提升学生的思辨能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校图书馆电子资源库、统编版高中语文教学平台。

-信息化资源：《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的文本资料、相关历史背景资料、名家解读视频。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书设计。

五、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，上一节课我们学习了《念奴娇·赤壁怀古》，今天我们将继续深入学习苏轼的另一篇名作——《赤壁赋》。请大家翻开课本，回顾一下这首词的内容和结构，以及我们学过的相关知识。

生：回顾《念奴娇·赤壁怀古》的内容，了解其结构特点，为《赤壁赋》的学习做好铺垫。

（二）整体感知，初步了解

师：请大家阅读《赤壁赋》，先自行浏览全文，尝试概括文章的大致内容和结构。

生：阅读全文，概括文章内容，了解文章结构为“赋前”“赋中”“赋后”。

师：很好，现在请大家结合自己的理解，简要介绍一下《赤壁赋》的背景。

生：介绍《赤壁赋》的背景，包括作者苏轼的生平、当时的社会环境以及创作背景。

师：非常好，现在我们已经对《赤壁赋》有了初步的了解。接下来，我们将深入探究文章的主旨内容。

（三）探究主旨，把握重点

1.赋前部分

师：请同学们阅读赋前部分，思考作者在文中表达了哪些情感？

生：分析赋前部分，总结出作者表达了对人生无常、功名利禄的淡泊态度。

师：很好，那么接下来请大家思考，作者在赋前部分是如何表达这种情感的？

生：通过对比、象征、借景抒情等手法，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等名句。

师：非常准确，现在请同学们尝试用自己的语言描述一下这段文字的意境。

生：描述“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的意境，体会作者对历史的感慨。

2.赋中部分

师：接下来，我们来看赋中部分。请大家思考，在这部分中，作者主要写了哪些内容？

生：总结赋中部分，概括出作者描写了月夜泛舟、饮酒赋诗的情景。

师：很好，那么请大家分析一下，作者在这部分中是如何表现这种情景的？

生：通过对比、象征、借景抒情等手法，如“清风徐来，水波不兴”等句子。

师：非常准确，现在请同学们尝试用自己的语言描述一下这段文字的意境。

生：描述“清风徐来，水波不兴”的意境，体会作者对自然美景的赞美。

3.赋后部分

师：最后，我们来探讨赋后部分。请大家思考，在这部分中，作者主要表达了哪些思想？

生：总结赋后部分，概括出作者表达了对人生无常、宇宙永恒的感慨。

师：很好，那么接下来请大家思考，作者在赋后部分是如何表达这种思想的？

生：通过对比、象征、借景抒情等手法，如“人生如梦，一尊还酹江月”等句子。

师：非常准确，现在请同学们尝试用自己的语言描述一下这段文字的意境。

生：描述“人生如梦，一尊还酹江月”的意境，体会作者对人生的感悟。

（四）对比阅读，深化理解

师：同学们，我们已经对《赤壁赋》有了深入的理解。接下来，我们将与《念奴娇·赤壁怀古》进行对比阅读，深化对两篇作品的理解。

1.对比主题思想

师：请大家思考，《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》在主题思想上有哪些异同？

生：分析两篇作品的异同，总结出《赤壁赋》更侧重于对人生无常、宇宙永恒的感慨，而《念奴娇·赤壁怀古》则更侧重于对历史英雄的赞颂。

2.对比写作手法

师：接下来，我们对比两篇作品的写作手法。请大家思考，《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》在写作手法上有何不同？

生：分析两篇作品的写作手法，总结出《赤壁赋》