第二单元说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

第二单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元，包括《六国论》、《赤壁赋》和《阿房宫赋》三篇文章。本单元以历史题材为主，旨在引导学生理解历史背景，分析人物性格，领略文学艺术之美。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些历史题材的文章，如《史记》中的《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，对历史有一定的了解。本单元的三篇文章均以历史事件为背景，通过学习，学生可以巩固对历史知识的理解，提高文学鉴赏能力，同时将所学知识与实际生活相结合，加深对历史与现实的思考。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《六国论》、《赤壁赋》和《阿房宫赋》中的语言特点，理解并运用古文的修辞手法，提高学生的古文阅读能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较分析三篇文章中的历史事件和人物形象，培养批判性思维和创造性思维，提升历史观念和文化素养。

3.文化传承与理解：让学生在理解文章内容的基础上，深入挖掘中华民族优秀传统文化的内涵，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过对三篇文学作品的艺术特色进行分析，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文必修阶段的基本文学知识，包括诗歌、散文的阅读理解能力，以及一定的古文基础。他们对历史有一定的了解，能够识别和分析文学作品中的人物形象和情节发展。

2.学生的学习兴趣多样，对于历史故事和文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在分析文本时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和合作学习来深入理解文本。学生的能力层次不同，部分学生可能对古文的阅读和鉴赏有较高的能力，而另一部分学生可能需要更多的指导和帮助。在风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古文词汇和句式的理解障碍，对复杂历史背景的把握不足，以及对文学作品深层含义的解读困难。此外，将文学作品与历史背景结合起来的分析能力可能还不够成熟，需要通过教学活动来逐步培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《六国论》、《赤壁赋》和《阿房宫赋》相关的历史背景资料、作者介绍、文学作品分析等文档，以及相关历史题材的视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等，以便学生进行讨论和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们对古代的历史故事感兴趣吗？”来激发学生的兴趣，引导他们思考历史与文学的关系。

-回顾旧知：简要回顾学生在必修阶段学过的历史题材文学作品，如《史记》中的名篇，让学生将已有知识与新课程内容联系起来。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《六国论》、《赤壁赋》和《阿房宫赋》的作者背景、创作背景和文学特色，讲解文章中的关键词语和句式结构。

-举例说明：通过分析文章中的具体段落，如《六国论》中的名句“合纵连横”，帮助学生理解文章的论点和论证方式。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的人物形象、历史事件与当代社会的关联，引导学生深入思考文学作品的价值和意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取文章中的某一段落进行模仿写作，或者对文章中的某个观点提出自己的看法。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，确保学生对课程内容有一个清晰的认识。

-鼓励学生分享在课堂讨论中的收获和感受，促进学生的思考和交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于《六国论》、《赤壁赋》或《阿房宫赋》的读后感，要求学生结合自己的理解，分析文章的主题和艺术特色。

-鼓励学生在课余时间阅读更多相关的历史文学作品，拓展知识面。

知识点梳理

1.《六国论》

-作者：苏洵

-背景介绍：文章论述了六国时期的历史背景和各国之间的关系，以及六国为何不能合力抵抗秦国的原因。

-文章结构：开篇提出中心论点，中间通过对比论证，结尾总结全文。

-重点语句：如“合纵连横，非吾所谓善战也”，“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”等。

-文学特色：论点明确，论据充分，论证有力。

2.《赤壁赋》

-作者：苏轼