五年级语文上册古诗三首 枫桥夜泊.doc

教案

五年级上册

主备人：二备人：_________

审核领导：授课时间：_________

课题

21古诗词三首

枫桥夜泊

课型

新授课（2）

教

学

目

标

1．认读字词，朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

2．借助注释理解诗意，体会诗情，想象诗句描绘的景象。

3．找出诗句中的静态描写和动态描写。

重点

朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

难点

说说诗句中的静态描写和动态描写。

教学准备

课件

教学过程

二备记录

质疑导入

二、初读古诗，把课文读流利

教师提示学生读好“泊、愁、寺”，并示范朗读。

三、了解诗意

1．解释题目。

2．对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

四、感受画面

1．我国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么？

2．学生交流。

3．教师小结。

(诗中描写的静态景物有：月、霜、江枫、渔火；动态景物有：乌啼。)

五、想象景象，体会感情

1．本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读诗歌，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

2．面对这夜景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？

诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看出来？“眠”是什么意思？那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？

3．诗人可能在愁些什么？

江南水乡的夜色多么迷人，可是在诗人的眼中，这一切都激起了他的愁绪。

月亮缓缓下坠——

乌鸦的叫声本来就很凄惨——

天气寒冷，周围布满了霜气——

河边孤单的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

总之，全诗一“愁”字，使得诗人所看到的、听到的、触到的，都染上浓浓的“愁”之色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。这种写法就叫“借景抒情”。

带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想象画面。

你愁过吗？是否看到那些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

六、自由背诵古诗，默写古诗。

板书

课

后

反

思