23、鸟的天堂教学设计.docx

23鸟的天堂教学设计

一、教材分析：

《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

二、学习目标：

1、认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3、能说出“鸟的天堂”在傍晚时的景色特点，初步感受作者对榕树的静态描写。

三、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

四、教学难点

能说出“鸟的天堂”在傍晚时的景色特点，初步感受作者对榕树的静态描写。

五、教学准备

1、教学课件。

2、让学生提前搜集有关“鸟的天堂”的资料。

六、教学过程

一、谈话导入

1、提问：在你的心中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”呢？

预设：

（1）适合鸟儿居住的，有很多树的地方。

（2）鸟儿能够自由自在地生活。

2、导入：刚才大家谈了自己想象中的“鸟的天堂”的样子，在课文中作者也提到了一个地方，也被称为“鸟的天堂”。

3、课前同学们收集了关于“鸟的天堂”的资料，谁来说一说。要点如下:

(1)“鸟的天堂”是一株榕树。树龄500多年。

(2)这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。

(3)这株榕树树冠巨大，笼罩着20多亩的河面。

(4)大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。

(5)1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。

4、教师总结:1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂，看看它是什么样子的。

二、初读课文

1、自由读文，学习生字词

（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）

自学提示

（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。

（2）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。

（3）课文主要写了什么内容

2、检查自学情况

（1）检查字词

（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）

课件出示词语：船桨、榕树、纠正、照耀、木桩、涨潮、高塔、树梢、应接不暇、画眉、抛在后面

指名带读，指名分行读，齐读

（2）识记难记的生字“耀”

（3）指导生字书写“耀、涨”

3、默读课文，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？看到的景象有什么不同？

预设：课文主要写了作者两次去“鸟的天堂看到的不同的景象：第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。

4、快速浏览课文，巴金两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（1）个别读，齐读。指导读（“的确”读出感慨）

（2）大家读了这句话，有没有什么发现？（第一个“鸟的天堂”有引号，第二个没有）你是怎样理解的？

巴金第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”的大榕树，第二次去是在早晨，巴金看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的是一株大榕树。

师：一株树便是鸟的天堂！这是怎样的一棵树啊。

三、理解感悟榕树的奇特美

（让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树。）

1、请同学们默读第1-9自然段，边读边圈画出描写大榕树特点的关键词、句子。

2、学生交流：

（1）大、茂盛、绿、生机勃勃（指名板书）

（2）当作者看到这样一株树时，发出怎样的感叹？——这美丽的南国的树！

这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受，请同学们读好这句话。齐读。

3、作者是怎样把这些特点写出来的呢？谁来说一说。

（1）大：

A、“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”

师：巴金常常在国内外旅游，可以说见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。

B、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

①从“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。

②强调“一株”。作者从远处看以为是很多株榕树，走近一看原来只是一株，强调树的大。

③指名读，齐读

过渡：为什么不可计数？这跟它的生长特点有关，找到相关句子读一读。

④“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

出示图片：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——枝干的数目不可计数。