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《周长是多少》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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《周长是多少》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

本节课主要围绕“周长”这一概念展开，让学生通过观察、操作等活动，理解周长的含义，掌握周长的计算方法。教学内容包括：认识周长、测量周长、计算周长。通过本节课的学习，学生能够初步建立周长的概念，为后续学习面积、体积等概念打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过周长的学习，学生能够抽象出图形的边界概念，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述现实问题，培养直观想象能力，掌握周长的计算方法，提高数学运算的准确性，并学会从不同角度分析问题，提升数据分析能力。

学情分析

三年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的数数、加减运算。然而，对于图形的认识和理解还处于初级阶段。在知识方面，学生对长方形、正方形等简单图形的特征有一定的了解，但对周长的概念和计算方法可能较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的数学建模能力有待提高。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但部分学生可能因为缺乏自信而害怕面对挑战。

在行为习惯上，三年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课程学习中，他们可能对图形的认识停留在表面，缺乏深入思考。此外，学生在测量和计算过程中可能存在误差，需要教师在教学中给予适当的指导和纠正。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，教学过程中需要注重学生对周长概念的直观理解和抽象思维的培养；其次，通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力；再次，通过小组合作和交流，培养学生团队协作和沟通能力；最后，针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学方法与策略

1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，如使用教具模型展示周长的概念，帮助学生建立直观印象。

2.通过小组合作学习，让学生在测量和计算周长的过程中互相讨论、交流，提高合作能力和沟通技巧。

3.利用多媒体技术展示不同图形的周长计算过程，如动画演示，增强学生对周长计算方法的理解。

4.设计实践操作活动，如让学生用绳子测量物品的周长，培养实际操作能力和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示一些生活中的物品，如书本、桌子、圆形饼干等，引导学生观察这些物品的特点。

（2）提问：同学们，你们知道这些物品的边长吗？它们有边界吗？

（3）引导学生说出这些物品的边界，引出周长的概念。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师通过PPT展示周长的定义：封闭图形一周的长度叫做周长。

（2）举例说明：以长方形为例，讲解周长的计算方法：周长=（长+宽）×2。

（3）展示正方形、圆形等图形的周长计算方法，并引导学生思考不同图形周长的计算方法。

（4）教师演示如何用绳子测量图形的周长，让学生跟随操作。

（5）分组活动：每组准备不同形状的图形，学生通过测量和计算，得出各图形的周长。

（6）教师总结周长的计算方法，强调注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示不同图形，让学生口头计算周长。

（2）学生上台演示计算过程，其他学生进行评价和补充。

（3）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调周长的概念和计算方法。

（2）提问：同学们，你们觉得周长在日常生活中有什么用呢？

（3）学生分享周长在生活中的应用，如计算篱笆长度、装修设计等。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业，让学生完成以下任务：

1）计算家中物品的周长；

2）设计一个有周长的图形，并计算其周长；

3）观察周围环境，找出一些有周长的物品，并记录下来。

（2）要求学生下节课分享自己的作业成果。

（3）提醒学生注意作业完成过程中的注意事项，如精确测量、认真计算等。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料一：《图形的周长在建筑设计中的应用》

描述：通过介绍现代建筑设计中如何运用图形的周长知识，让学生了解数学在实际生活中的应用价值。

（2）阅读材料二：《周长在地理测量中的应用》

描述：介绍周长在地理测量中的作用，如计算土地面积、规划城市布局等，激发学生对数学的兴趣。

（3）阅读材料三：《生活中的数学问题：计算周长》

描述：收集一些生活中与周长相关的实际问题，如计算花园篱笆的长度、家居装饰等，引导学生将所学知识应用于实际。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试自己设计一些简单的几何图形，并计算它们的