《Lesson3 How many book 》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

《Lesson3Howmanybook》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《Lesson3Howmanybook》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册《Lesson3Howmanybook》的内容，主要围绕数量表达和询问物品数量展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习中的基数词、量词以及询问物品数量的知识相关联。学生在之前的学习中已经掌握了基数词1-10的读法和写法，以及简单的量词如“apieceof”、“abottleof”等。本节课将在此基础上，进一步巩固和扩展学生的数量表达和询问物品数量的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习数量表达和询问物品数量的对话，提升语言运用能力，了解西方文化中书籍的重要性，培养批判性思维，以及通过合作学习提高自主学习能力。通过互动和实践活动，学生将增强跨文化意识，学会在真实情境中运用英语进行交流。

学情分析

针对三年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语的兴趣和学习热情较高，但语言基础相对薄弱。部分学生在字母认识和基础词汇方面掌握较好，而另一些学生可能需要更多的时间和帮助。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了26个英文字母、简单的日常用语和基础词汇。然而，对于数量表达和询问物品数量的知识掌握程度不一，部分学生可能对基数词、量词的用法和含义理解不够深入。

3.能力方面：学生在听说能力方面相对较好，但读写能力有待提高。学生在口语表达时能够较流畅地使用已学词汇，但在书面表达方面可能存在困难，如书写不规范、句子结构简单等。

4.素质方面：三年级学生在合作意识、自主学习和探究能力方面有待加强。他们在课堂上可能需要教师更多的引导和激励，以激发学习兴趣和主动性。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出较高的纪律性，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。此外，学生在书写方面可能存在不规范、速度慢等问题。

6.对课程学习的影响：学生的层次、知识、能力和素质等方面的差异，以及对课程学习的影响主要体现在以下方面：

-教师需根据学生的个体差异，合理调整教学策略，关注不同层次学生的学习需求。

-在教学过程中，注重培养学生的合作意识，鼓励学生相互帮助，共同进步。

-加强对学生的书写指导和规范训练，提高学生的书写速度和规范性。

-关注学生的课堂表现，及时发现并解决学生注意力不集中、参与度不高的问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如书籍、玩具等）。

-课程平台：鲁科版英语三年级上册教材配套电子资源平台。

-信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典等）、教学软件（如英语学习软件、电子白板软件等）。

-教学手段：图片、视频、音频资料、PPT课件、卡片、挂图等辅助教学材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些有趣的书籍图片或视频，引导学生思考书籍在生活中的重要性，并提出问题：“Doyoulikereadingbooks?Why?”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的基数词和量词，如“one,two,three...”和“abook,twobooks,threebooks...”，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何询问物品数量和回答问题。例如，教师可以展示如何使用“Howmany...”来询问数量，并举例说明：“Howmanyapplesdoyouhave?”

-举例说明：教师通过展示实物或图片，如苹果、铅笔等，让学生练习使用“Howmany...”来询问数量，并给出相应的回答。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据提供的图片或情境，用“Howmany...”来询问数量，并互相回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册或卡片，让学生完成与数量表达相关的练习题，如填空、选择题等。同时，教师可以让学生通过角色扮演的方式，模拟购物、点餐等场景，练习询问和回答数量问题。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视课堂，及时给予学生指导和