2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（2）15 劝学（节选）说课稿 粤教版必修4.docx

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）15劝学（节选）说课稿粤教版必修4

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2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）15劝学（节选）说课稿粤教版必修4

本节课主要学习《劝学》节选，包括荀子名言、劝学观点、学习方法等内容。通过深入剖析，引导学生理解荀子关于学习的观点，掌握学习方法，提高学生的文言文阅读理解能力。

核心素养目标

培养学生文言文阅读理解能力，提升文化自觉与传承意识；锻炼逻辑思维和辩证分析能力，理解荀子思想；增强语言运用能力，学习古人论辩技巧；激发自主学习兴趣，形成终身学习的良好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的文言文阅读基础，了解文言文的基本语法和修辞手法。在之前的学习中，学生接触过一些先秦诸子百家的思想，对荀子的部分观点有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文学习普遍兴趣较高，能够通过阅读、背诵等方式积累词汇，但部分学生对文言文的理解能力有限，需要教师引导。学习风格上，学生以听觉和视觉学习为主，需要教师结合多媒体教学手段，提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《劝学》时，可能对文言文中的实词、虚词理解困难，对荀子的思想观点把握不准确。此外，学生在分析论辩技巧时，可能难以理解古人论辩的逻辑结构，需要教师引导和点拨。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、打印机。

2.课程平台：粤教版高中语文必修4电子教材平台。

3.信息化资源：荀子《劝学》原文文本、相关视频资料、网络学习平台。

4.教学手段：PPT演示文稿、文言文朗读录音、讨论卡片。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于古代学者勤奋好学的视频片段，激发学生兴趣。

-提问：视频中展现了哪些古代学者的学习态度？他们是如何对待学习的？

-引出课题：《劝学》节选，介绍荀子及其思想。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示《劝学》原文，引导学生朗读，注意朗读节奏和停顿。

-分段讲解，分析荀子关于学习的观点，如：“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等。

-通过案例分析，讲解荀子如何运用类比、对比等修辞手法阐述观点。

-引导学生探讨荀子论辩技巧，如：“积善成德，而神明自得”等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，针对以下问题进行思考：

1.荀子认为学习的目的是什么？

2.荀子认为如何才能取得成功？

3.结合自身实际，谈谈如何践行荀子的学习观点。

-各组派代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调荀子关于学习的观点。

-鼓励学生在日常生活中践行荀子的学习理念，不断提高自己。

5.作业布置（5分钟）

-学生预习下一节课的内容，如《劝学》全文。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习荀子其他著作，了解其思想体系。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升：通过学习《劝学》节选，学生对文言文的语法、修辞手法有了更深入的理解，能够准确把握文意，提高阅读文言文的速度和准确性。

2.荀子思想认识加深：学生通过对荀子《劝学》的学习，对荀子的教育思想有了更为全面的认识，理解了荀子关于学习、修身、治国等方面的观点，为后续学习先秦诸子百家的思想奠定了基础。

3.逻辑思维和辩证分析能力增强：学生在分析荀子论辩技巧的过程中，学会了如何运用类比、对比等修辞手法，提高了逻辑思维和辩证分析能力。

4.语言运用能力提高：学生在学习过程中，积累了丰富的文言文词汇，学会了如何运用文言文进行表达，提高了语言运用能力。

5.学习方法优化：学生通过学习荀子的学习观点，了解了如何制定合理的学习计划，掌握有效的学习方法，提高了学习效率。

6.自主学习能力增强：学生在课堂讨论和课后预习中，学会了如何独立思考、主动探究，培养了自主学习的能力。

7.文化自信和传承意识提升：学生在学习《劝学》的过程中，感受到了中华优秀传统文化的魅力，增强了文化自信和传承意识。

8.人文素养得到提升：通过学习《劝学》节选，学生了解了古代学者的学习态度和人生观，提高了人文素养，为成为具有社会责任感和历史使命感的人打下了基础。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《劝学》时，可以尝试创设古代学习场景，让学生身临其境地感受荀子时代的学习氛围，增强学生的代入感。

2.引入多媒体教学：结合多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时也能更直观地展示文言文中的内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础参差不齐：由于学生来自不同的地