第13课·清朝前中期的鼎盛与危机·说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第13课·清朝前中期的鼎盛与危机·说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课·清朝前中期的鼎盛与危机·说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课程基本信息

1.课程名称：第13课·清朝前中期的鼎盛与危机

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生历史唯物主义观念，通过分析清朝前中期的政治、经济、文化等方面，使学生理解历史发展的复杂性和多面性。同时，培养学生的史料解读能力，引导学生从历史资料中提取有效信息，形成自己的观点。此外，培养学生对国家历史命运的思考，激发学生的民族自豪感和历史责任感。

学情分析

高一学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但鉴于他们刚刚从初中过渡到高中，对历史知识的系统性和深度理解还有待提高。在知识层面，学生对清朝前中期的历史背景有一定了解，但对具体历史事件、人物及其影响的认识较为零散。在能力方面，学生具备一定的历史阅读和基础分析能力，但缺乏对复杂历史现象的深入挖掘和批判性思维。在素质上，学生的历史责任感和社会意识正在形成中，但尚需通过具体案例的引导和讨论来加强。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能因为基础知识不牢固而在理解历史概念和事件时遇到困难。此外，学生对于历史事件的因果关系分析能力有限，需要通过本节课的学习得到提升。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，通过本节课的学习，学生能够更全面地了解清朝前中期的历史状况，增强对历史的整体把握能力；其次，通过分析历史现象，学生能够提高自己的历史思维能力，学会从不同角度看待历史问题；最后，通过对历史人物和事件的讨论，学生能够培养自己的社会责任感和历史使命感，为未来的学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版《中外历史纲要上》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备清朝前中期相关历史图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示历史背景和重大事件。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、投影仪等设备，以便进行互动教学和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清朝前中期鼎盛与危机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道清朝这个朝代吗？它在中国历史上有什么特别之处？”

展示一些关于清朝时期的图片或视频片段，如故宫、长城等，让学生初步感受清朝的辉煌。

简短介绍清朝前中期的大致历史背景，包括康乾盛世的特点，为接下来的学习打下基础。

2.清朝前中期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清朝前中期的基本概念、组成部分和康乾盛世的特点。

过程：

讲解清朝前中期的历史时期，包括康熙、雍正、乾隆三帝的统治特点。

详细介绍康乾盛世的政治、经济、文化等方面的成就，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.清朝前中期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清朝前中期的特性和重要性。

过程：

选择康熙帝治理黄河、雍正帝改革官制、乾隆帝平定大小和卓叛乱等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解清朝前中期的政治稳定和经济发展。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及清朝前中期政策对国家统一和社会稳定的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与清朝前中期相关的主题进行深入讨论，如“康乾盛世的原因与影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清朝前中期鼎盛与危机的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清朝前中期鼎盛与危机的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括清朝前中期的历史背景、康乾盛世的特点、案例分析等。

强调清朝前中期在中国历史上的地位和作用，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于清朝前中期鼎盛与危机的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外进一步探索相关历史资料。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本