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课题
第七章第2节弹力
1课时
授课教师
授课类型
新授课
教学目标
1.通过生活经验和实验,了解弹性。
2.通过实验了解弹力产生的原因,了解生活中常见的弹力。
3.通过探究物体形变大小与外力的关系,理解弹簧测力计的原理。
4.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构,能正确使用弹簧测力计。
5.培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
教学重点、教学难点
重点:让学生经历用弹簧测力计测力的过程,并掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
难点:用微小形变的显示来说明压力、支持力属于弹力。
教学方法
本节课的教学以事例和实验为主,结合学生经验,列举一些日常生活中的事例来使学生理解弹力的概念。通过一系列的实例分析、观察和实验,使学生认识弹性、弹性形变和弹力。教学时应从学生熟悉的生活现象出发,说明物体在发生弹性形变时要产生弹力。
对于弹簧测力计的学习,重点在于弹簧测力计的正确使用,教学中不能采取“灌输”的方式,而是让学生边探索思考边尝试应用,让学生领会间接测量原理。
教学准备
弹簧、细竹棒、气球、弹力球、橡皮泥、弹簧测力计、钩码、钢尺、多媒体课件等。
教学过程
一、新课引入
视频导入:撑竿跳高、跳板跳水等体育比赛场景。
提出问题:撑竿跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩?蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢?
二、讲授新课
知识点一弹力
学生活动:
活动1:用手压弹簧。
活动2:用力弯曲细竹棒。
活动3:用手挤压吹起来的气球。
活动4:同时在同一高度释放弹力球和橡皮泥小球。
活动要求:用手对弹簧、细竹棒、气球、弹力球、橡皮泥小球施加力的作用,观察物体有什么变化?体会一下手有什么感觉?外形极其相似的弹力球和橡皮泥小球形状的改变有何不同?
现象分析:
(1)用力压弹簧,弹簧压缩,撤去压力,弹簧恢复原状。
(2)用力弯曲细竹棒,撤去力后细竹棒恢复原状。
(3)用手挤压吹起来的气球,气球被压扁,撤去力后气球恢复原状。
(4)弹力球变形后可以恢复原状,橡皮泥小球变形后不能恢复原状。
归纳总结:
(1)弹性:物体在受力时发生形变,不受力时又恢复到原来形状的性质叫弹性。
(2)弹力:发生形变的物体,要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用,这种力叫作弹力。
(3)弹力产生的条件:物体互相接触、物体发生弹性形变。
(4)弹性限度:物体的弹性有一定的限度,超过这个限度就不能恢复到原来的形状,这个限度叫做弹性限度。
学生实验:
实验1:将直尺一端固定在桌面上,另一端伸出桌面,用手压弯(直尺几次弯曲的程度不一样),手的感觉如何?
实验2:用手指按压桌面,手指发生形变,对桌面有一个力的作用(即压力),同时,桌面对手也有力的作用(即支持力)。这时同学们能否看到桌面发生形变呢?是不是这个时候桌面没有发生形变呢?
归纳总结:
(1)直尺形变后对手有力的作用,这个力就是弹力。形变越大,产生的弹力就越大。
(2)微小形变:由于形变量太小,所以肉眼不容易直接观察出来。
知识点二弹簧测力计
演示实验:将弹簧的上端按在黑板上,在下端逐渐挂钩码,并在黑板上分别标出弹簧下端对应位置。用大小不同的力拉弹簧,观察弹簧伸长的长短。
实验现象:拉力越大,弹簧伸长得越长。
归纳总结:
(1)在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越大。
(2)利用物体形变的大小可以测定力的大小,根据这个原理做成的测力计叫弹簧测力计。
多媒体展示:弹簧测力计的结构
归纳总结:
(1)弹簧测力计的构造:由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、吊环构成。
(2)单位:单位标识在弹簧测力计刻度盘的上方是N。
(3)测量范围:弹簧测力计刻度盘上的最大刻度。
(4)最小刻度:0到lN之间有5个小格,每一小格代表0.2N。
分组实验:练习使用弹簧测力计
(1)观察弹簧测力计的测量范围和分度值,看指针是否指在零刻度线上,否则要调零。
(2)用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针指到1N、3N、5N,观察弹簧测力计长度的变化,感受1N、3N、5N的力。
归纳总结:弹簧测力计的正确使用方法
(1)观察测量范围和分度值,便于读数。
(2)观察指针是否指在零点,否则要调零。
(3)轻轻来回拉动挂钩几次,防止弹簧卡壳。
(4)测力时,要使弹簧的轴线方向跟所测力的方向一致,弹簧不要靠在刻度板上。
(5)测量时,所测的力不要超过弹簧测力计的测量范围,以免损坏测力计。
(6)读数时,视线要与刻度板面垂直。
三、课堂小结
回顾本节课你学到了什么?梳理本节知识要点。
四、板书设计
第2节弹力
一、弹力
1.弹性
2.塑性
3.弹力产生的条件:
(1)物体相互接触;
(2)物体发生弹性形变。
4.生活中的弹力:推力、拉力、压力、
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