2024八年级数学下册 第21章 一次函数21.3用待定系数法确定一次函数表达式说课稿（新版）冀教版.docxVIP

2024八年级数学下册第21章一次函数21.3用待定系数法确定一次函数表达式说课稿（新版）冀教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

2024八年级数学下册第21章第3节“用待定系数法确定一次函数表达式”，本节课是学生在掌握一次函数概念和性质的基础上，进一步学习如何通过待定系数法来确定一次函数的表达式。这一内容与课本内容紧密相连，旨在帮助学生将理论知识应用于实际问题，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学建模能力，通过待定系数法确定一次函数表达式，让学生体会数学与生活的联系，提升解决问题的能力。发展学生的逻辑推理和数学运算能力，通过探索和验证，使学生理解函数表达式与几何图形之间的关系。同时，培养学生数学抽象和直观想象能力，在具体问题中抽象出数学模型，并通过图形直观地理解数学概念。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对函数的概念和一次函数的性质有一定的了解。在知识层面，学生能够根据实际问题识别和表示一次函数，但对其表达式的推导和验证方法可能掌握得不够深入。在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，但面对复杂的数学问题，他们可能会遇到一定的困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生可能存在依赖心理。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，课堂上注意力不集中，影响学习效果。此外，学生在解决问题时，往往依赖于直接观察和经验，缺乏系统性的思考和分析。针对这些情况，本节课需要通过创设情境、引导探究、鼓励合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，帮助他们克服学习中的困难，提高数学素养。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算器。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于展示教学课件和学生练习题。

3.信息化资源：一次函数的相关图形软件，如几何画板，用于动态展示函数图像的变化。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如直尺、量角器等），以便于直观演示函数关系和求解过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的一次函数实例，如气温变化、商品折扣等，引导学生思考这些现象背后的数学规律。

-回顾旧知：简要回顾一次函数的定义、图像和性质，帮助学生复习相关知识点，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解待定系数法确定一次函数表达式的原理和步骤，包括如何根据已知条件设定系数，如何通过代入验证来确定系数。

-举例说明：通过具体的例子，如已知两个点坐标，求经过这两点的直线方程，引导学生理解待定系数法的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试应用待定系数法解决实际问题，如求经过原点且与直线y=2x垂直的直线方程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，如根据给定条件求一次函数的表达式，或根据函数表达式求特定点的坐标。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的不同情况给予个别指导，帮助学生解决练习中的困难。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调待定系数法在解决实际问题中的应用。

-强调数学建模的重要性，鼓励学生在生活中发现数学问题，并用数学方法解决。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成课本上的练习题，以及收集生活中的一次函数实例，并尝试用待定系数法解决问题。

-要求学生下节课分享自己的作业成果，以促进交流和学习。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

-通过举例说明和互动探究，帮助学生理解和掌握新知识。

-注重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

-及时总结和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够理解并掌握待定系数法的基本原理和步骤，能够独立根据已知条件设定一次函数的系数。

-学生能够熟练运用待定系数法求解一次函数的表达式，包括直线方程、曲线方程等。

-学生能够通过代入验证的方法，确认所求函数表达式的正确性。

2.技能提升

-学生在解决实际问题时，能够运用待定系数法将实际问题转化为数学模型，并找到合适的数学方法解决。

-学生在数学建模方面有了初步的体会，能够将数学知识与现实生活相结合。

-学生在逻辑推理和数学运算能力上得到提升，能够通过严密的逻辑推理进行计算。

3.思维发展

-学生在探究知识的过程中，培养了