10马诗说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

10马诗说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

一、教材分析

《10马诗》选自六年级下册语文统编版教材，是一篇描写马的形象和诗人情感的诗歌。本课通过引导学生体会诗歌的意境，学习诗人对马的赞美之情，培养学生的审美情趣和文学素养。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和教学实际。

二、核心素养目标

1.感知与理解：通过品读《10马诗》，学生能够理解诗歌的基本内容和情感表达，感受诗人对马的赞美之情。

2.表达与交流：学生能够用自己的语言描述诗歌的画面，表达对诗歌的理解和感悟。

3.传承与创新：引导学生通过对《10马诗》的学习，了解古代诗歌的特点，激发对传统文化的兴趣，培养学生的创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的诗歌阅读能力和文学鉴赏基础。他们能够识别诗歌的韵律、节奏，理解一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等。同时，他们对古典诗词有一定的了解，能够识别并分析一些常见的古典意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对诗歌学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受美、体验情感。在学习能力上，他们能够通过分析诗句来理解诗歌的意境，但在深入理解诗歌背后的文化内涵和作者情感方面，可能还存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受诗歌的意境，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和文本解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《10马诗》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对古代诗歌的背景知识掌握不足，难以理解诗中的某些意象和典故；二是诗歌的语言较为含蓄，学生可能难以把握诗人的情感和思想；三是学生的文学鉴赏能力有限，难以深入挖掘诗歌的深层内涵。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《10马诗》的教材，以便阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与《10马诗》相关的图片，如古代马的形象，以及与诗歌内容相呼应的背景音乐或视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、重点词句和讨论要点。

4.教室布置：设置舒适的阅读环境，确保光线适宜，并准备好必要的书写工具，以方便学生记录笔记和参与课堂活动。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《10马诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过诗歌？你们觉得诗歌有什么特别的地方？”

展示一些关于古代马匹的图片或视频片段，让学生初步感受马在古代文化中的地位和形象。

简短介绍《10马诗》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《10马诗》的基本概念、内容和艺术特色。

过程：

讲解《10马诗》的作者李贺及其创作背景，介绍诗歌的体裁和特点。

逐句解读诗歌，分析诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《10马诗》的特性和重要性。

过程：

分析《10马诗》中的几个典型意象，如“龙马精神”、“马蹄声碎”等，讲解其象征意义。

结合历史背景，探讨诗歌中体现的作者情感和对马的赞美。

引导学生思考诗歌在文学史上的地位和影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《10马诗》相关的主题进行讨论，如诗歌中的意象、修辞手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《10马诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《10马诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、内容、艺术特色和案例分析等。

强调《10马诗》在文学史上的地位和作者的艺术成就，鼓励学生进一步探索古代诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《10马诗》的读后感或赏析，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动

鼓励学生在课后阅读更多关于李贺的诗歌，了解他的诗歌风格和创作特点。

组织学生进行诗歌创作活动，以《10马诗》为灵感，创作自己的诗歌作品。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

（1）学生能够准确地朗读和背诵《10马诗》，掌握诗歌的基本节奏和韵律。

（2）学生能够识别并分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）学生能